新课程理念下我的作文教学(16)
眼神似乎在哀求这时候你
想到什么？
弱小无助，它妈妈一定
四、放小鸟 为失去孩子而痛不欲生。 同情弱小
放了它吧！
条理思想后，学生有了符合客观标准的真诚的思想感情，再倒过来启发学生思考：你为什么有那样的情感呢？学生就会把自己看到的小鸟怎样逃命、怎样挣扎、怎样“哀求”的真实情况说出来，进而作文时能抓住重点把过程写具体。
再如写读后感，这在小学作文教学中难度较大，学生往往无话可说，拉不开篇幅。表达不明思想。
读后感的一般结构是，先交代所读的书，再简要介绍一下所读文章的内容，然后抓住感受最深的地方，联系生活实际，写出自己的感想和体会。即一述二悟三联四结。
一述。要认真读懂原文能抓住原文中你感受最深的地方，确定重点，简要叙述，切不可面面俱到。所谓重点，可以是中心思想，但不一定是中心思想，其中的一个部分，一个段落，甚至一个动作，一句话，一处心理描写……只要是自己确有感受的，都可以确定为重点，由此展开联想。例如读了《一夜的工作》你会为周总理认真对待在别人看来是微乎其微的小事而深有感触“……没留意把小转椅上部带歪了，周总理走过来把转椅扶正”。
二悟。重点确定了，这个地方你感受最深，具体感受是什么呢？要用一两句话明确地表达出来，有这样的句子，读后感的中心就明确了。这个感受是你读了文章后的收获，即懂得了什么道理，受到了什么教育、启发等。如上例“正是这一点一滴的小事使总理和人民群众的心紧紧地连在一起，在全国人民的心中树立起了光辉的形象，由此看来，小事不小，一个人的高尚品质正是由无数的小事构成的。又如《猴王出世》“敢为人先，谁都能成王”《唯一的听众》这为老人并没有在演奏技法上给我指点，而我拉小提琴的水平却提高的那么快，以至于专修音乐的妹妹都以为得到高人指点，这个高人给我指点了什么？她只是帮我树立了信心，鼓舞了我的勇气，使我坚持练下去。由此我们感悟到：成功源自执着，有信心才会赢，或克服自卑谁都能行。
三联。“联”是联系自身和生活实际，这是作文的主体部分，这一部分要围绕自己的观点展开。要读感结合，思路开阔。如《小事不小》可联想到雷锋，雷锋的一生没有做过惊天动地的事情，也就是读书发扬钉子精神，有一股钻劲和挤劲，助人为乐，出差一千里，好事做了一火车，去看病半道上帮助建筑工地搬砖，替大娘背包裹，送她去车站，把省下的津贴支援灾区，然而，由此形成的雷锋精神却激励着几代人成长。联系生活当中正反两方面的小事来写。
现实生活中，不也是这样吗？当你正在写字的时候，别人无意碰坏了你的字，你不是横眉冷对而是报之以微笑，一声“没关系”显示出你的宽宏大量，当你的同桌“越界”时，你心平气和地提醒他“越界了，可不可以让给我点空间”，友善的话语中坦露出你的真诚……
试想，你在楼上一口唾液砸在楼下同学的头上，同学超了一点地方，你用圆规尖扎去，打饭时你拥拥挤挤，全然不顾饭场秩序，路队里，你随随便便，想走就走，想停就停，别人有了成绩，你嫉妒，别人有了失误，你嘲笑，别人有了困难，你袖手旁观，处处显示出你的无知、霸道、散漫、自私……
