新课程理念下我的作文教学(15)
如清明节《扫墓》，去的时候学生都很高兴，他们是出于好奇，并没有“继承先烈遗志，争做四有新人”的思想，而是随着活动的进行——瞻仰烈士纪念碑，听先烈事迹介绍，听辅导员讲话、宣誓、献花——才受到教育，懂得了这个道理。
再如《零花钱》。我们岭区，大多数家庭并不富裕，对他们来说每一元钱来得都不轻松，然而孩子只知道要钱，他们认为既然你是家长，你就应该给我钱，我要你给天经地义，至于钱是父母省吃俭用攒下来的，还是东拼西凑借来的，他们全然不管。写作文时我引导学生从父母黝黑的皮肤、斑白的两鬓、布满皱纹的额头、微驮的肩背和粗糙的双手想到父母亲整日面朝黄土背朝天的辛勤劳作，认识到钱是家长一滴血一滴汗换来的，懂得应该刻苦学习，用优异成绩来报答他们，换来他们欣慰的微笑。这样“要钱”就有意义了。写作文时重点部分的顺序也清楚了。
再如《登山》。全班几十个同学，登的情况各不相同，感受肯定也不一样。体力不支，艰难爬到山顶的同学要感悟到“在最困难的时候，要想到成功就在努力之中，坚持下去就是胜利”；落后者要感悟到“不怕落后，就怕泄气”、“落后不可怕，努力能赶上”；先快后慢者要感悟到“爬山也像龟兔赛跑”；一个劲向上爬者要感悟到“做事一心一意，向着目标前进，一定会成功”；登上山顶感悟到“付出艰辛的努力，才能体验到成功的喜悦”、“登得高，才能看得远”……引导学生想到这些，他们就觉得登山有意义了。
又如，《发新书》。一本捆皱了的书发给谁呢？开始大家都不愿要，后来一个同学表示愿要，老师表扬了这个同学，讲了先人后己，为别人着想的道理，于是大家抢着要，他们的思想感情是怎样变化的呢？
开始———不愿要
发展 ———应该要（人不能只想到自己）
结果———抢着要
思路条理了，写出的作文自然会层次清楚，中心明确。有这样一件事：一个同学捉了一只刚会飞的小鸟，后来又把它放了。怎样引导写成作文呢？
过程 内容 心情
时间、地点
一、发现小鸟 好奇
小鸟怎样飞飞停停
小鸟发现有人追着抓它是怎
二、追小鸟 好玩
样拼命逃的？我是怎样追的？
小鸟实在飞不动了，钻在草
丛里是什么样子？伸手抓 “心一颤”
它时，它有什么反应？
三、抓小鸟 抓在手里，你感觉到它在
挣扎吗？一鼓一鼓的身体， 真可怜
