和你一起学作文-作文的表达方式(5)

我心里一阵感动。我们都是两耳不闻身边事，心中只觉自己苦，什么时候又替老师想过呢？

“再说说红华吧，智力也不差，但她有两个缺点。恒心不足，一道难题他可以想两个钟头，但每天让她做一道容易的题目，她却做不到。我让她去参加钢笔函授班，字当然有提高，但还不行。还有就是没有特长，下棋、乒乓球，还有数学竞赛……都是半调子，下不来，也上不去。”

我忍不住偷笑起来，赶紧捂住嘴巴，心里却很佩服老师。

这时，我听到客厅的门开了，只听见施老师说：“好了，再见，我还要去一家呢！”我赶忙跑出去，把老师送到楼下，她拍拍我的肩膀说：“书要刻苦读，身体也要保护好。我跟你爸说让他给你加强营养，你自己也要注意，还有你的眼睛，已经近视了，就更要注意保护。成绩好，眼睛不好，也没人要呀！”我心里又感到一阵温暖，感激地抬起头，看着这熟悉而又似乎有点陌生的老师，她戴着一副深度近视眼镜，人也很瘦弱……到了楼下，她对我说了一声“你回去吧”，就急匆匆地走了。看着她渐渐远去的背影，我忽然产生了一种强烈的使命感和责任感，浑身上下也感到充满了力量。

讲评：

语言描写侧面烘托 本文所用的描写方法，一是对老师的侧面烘托，即完全是通过学生的所闻和所想来描写老师；二是语言描写，即老师的形象完全是通过她自己的话反映出来的。同时，文章的结构也很有特色。你想，如果把老师所说的话从头到尾一股脑儿记下来，我们读起来就会有囫囵吞枣的感觉，文章也会因为一竿子到底而显得单调而没有曲折。而现在，作者利用自己偷听时逐步发生的心理变化，把这些话适当地分成了若干层次，让读者与她一起，边听边咀嚼、边消化，其接受的效果自然更好。这样的谋篇布局，完全符合当时的实际情况，也离不开文章的总体构思。