寒假语文培训心得体会(4)
寒假小学语文培训心得体会
2016年1月25日，我县组织了小学语文教师寒期培训，我幸运地参加了这次培训活动。我在培训学习的这一天觉得收获很大。整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！我聆听了县三小的《小学高年级如何进行阅读教学》《精读语文的教学》，县教教研室老师的《引导学生感悟文本体验语文学习的快乐》，从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里我浅谈几点自己的感悟。
一、转变教师角色。
学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、教师要理解孩子、尊重孩子。
孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
三、提高学生感悟文章情感能力
小学语文中高年级的学生要能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但是在语文课堂上，我们经常看到这样的现象：（一）、学生完全依照教师的“引导”，按部就班地理解课文的主要内容，重点字、词、句，进而总结出文章所表达的思想感情。(二)、教师不能很好的掌控课堂和准确地把握文本，也不能对学生进行有效的引导，让学生对文本进行漫无边际的歪解、曲解。这种方法不仅不利于学生对文章主要情感的把握，也会影响学生语文素养的提高。
那么，在语文课堂中要怎样才能正确地指导学生恰如其分地感悟文章情感呢？
1、走进文本，感悟文章情感。作者把自己想描述的事物、想表达的情感统统述诸于文字，文本就是作者的思想、情感的承载者和传播者。首先抓文眼，体悟文章情感。文眼就是文章中最有表现力、最能帮助读者理解整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词句，它是整篇文章的中心和灵魂。指导学生抓住文眼，不仅可以帮助学生更好地理解文章的主要内容，把握文章重点，还能帮助学生深刻理解文本主题思想，较好地领会作者所要表达的思想感情。由此可见，“文眼”是作者感情升华的表现，是感情的凝光点和集中点，紧扣“文眼”细读课文，便能更好地体会作者思想感情。
2、抓字词句，品悟文章情感。
文章中的重点字词句是解读课文的入口，只有理解了文章中的重点字词句，才可登堂入室，明白文章的主旨，达到阅读的目的。通过抓重点字词句的理解来品悟课文的情感，是一种极为有效，并被普遍使用的方法，因此，教师要培养学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用的能力。如果能指导学生抓住这些关键字词句认真品读，那么文章所要表达的情感，学生也就能水到渠成般地品悟出来了。
四、拓展延伸，提高阅读质量，帮助感悟文章情感。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，并感悟文章表达的情感。
总之，此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，使我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
