新学期，如何给学生排座位？
如何减少排座位的矛盾，将座位的资源最大化呢？根据我的实践体会，提出以下七个做法。
做法之一：根据规则排座位
根据规则排座位是解决矛盾的最有效方法。
每个班级的特点不同，所以相关的规则也不尽相同。具体规则怎样并不是最重要的，关键是注意以下几个问题：
01公平公正，一视同仁
规则的第一特点就是公平公正，在规则面前一律平等。按照规则办事，大家都不会有意见。
02公开透明，不搞暗箱操作
规则要在全班宣布并打印成文本公示。规则最好也告知家长，因为有些家长会向班主任提出关于孩子座位的要求。有了规则，班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换座位，不符合就换不了。
03发扬民主，征求学生意见
班主任可以深入到学生中去了解他们的意见和想法，也可以设计相关的调查问卷，然后根据大家的意见和班主任的主导思想，整理出若干条款，由班级大会确认通过。学生自己参与制定的规则比较有公信力，执行起来的阻力也小。
04相对合理，学生能够接受
关于合理与不合理的问题，举几个例子说明：
根据考试成绩排座位不合理。
这样的规则有歧视“后进生”之嫌，容易导致学生的反感和抵触，也会让考试成绩好的学生不自在。
学生视力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面调不合理。
因为目前学生近视的比例很大，不可能都照顾到。视力不好可以配度数合适的眼镜。个别特殊情况除外。
男女生不能同桌不合理。
要鼓励男女生之间的正常交往，不要人为设置障碍，这样做不会起到预期的效果，甚至会适得其反。其实男女生同桌有很多好处。
和学习成绩好的同学坐在一起，便于讨论请教部分合理。
优等生的资源有限，不可能满足所有提出要求的人。另外，上课时也不能随便讨论，寻求帮助可以在课外时间。不过，如果有可能，班主任也可以结合学生学习互助的情况考虑座位安排，但是一定要双方都愿意。
根据身高排座位，个子高的学生坐在后面比较合理。
个子高的学生坐在前排会挡住后面同学的视线。
公平合理的规则比较容易被接受，不易引发矛盾，也省去了班主任一次次解释说教的烦恼。
做法之二：根据学生的意愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任要尊重学生的选择权，尽量满足学生的意愿。为减少矛盾，在编排座位时有更大的选择余地，可以让学生自己提出两到三个意愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象的那么大，却能让绝大多数学生满意。我曾经多次尝试过这种办法，效果不错。
尊重学生的意愿，会不会导致一些不良的后果呢？比如，关系好的学生坐在一起，上课更容易讲话，影响课堂纪律，等等。这个问题要辩证地去看。
首先，要充分相信学生选择同桌的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助。
其次，要让学生明白，信任和尊重是相互的，为了让自己与满意的同桌能长期坐下去，同时作为对班主任尊重学生意见的回报，每个人都要珍惜自己的权利，共同为良好的课堂纪律作贡献。
最后，可以让这样一份座次表试运行一段时间。这样，那些不自觉的或在一起互相有坏影响的学生的意见就不配得到尊重。道理说清楚后，班主任再调动这些座位，学生也无话可说。
做法之三：建立座位轮换制度
座位也需要进行轮换，一方面是为了锻炼提高学生人际交往的能力，使他们尝试和不同性格的同学相处；另一方面，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终身制，也比较公平。一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。
这种做法既保证了公平，又保持了学生的新鲜感，增进了同学之间的相互了解和感情，促进了班级整体的和谐。当然，这项制度也要看班级的具体情况来制定。
做法之一：根据规则排座位
根据规则排座位是解决矛盾的最有效方法。
每个班级的特点不同，所以相关的规则也不尽相同。具体规则怎样并不是最重要的，关键是注意以下几个问题：
01公平公正，一视同仁
规则的第一特点就是公平公正，在规则面前一律平等。按照规则办事，大家都不会有意见。
02公开透明，不搞暗箱操作
规则要在全班宣布并打印成文本公示。规则最好也告知家长，因为有些家长会向班主任提出关于孩子座位的要求。有了规则，班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换座位，不符合就换不了。
03发扬民主，征求学生意见
班主任可以深入到学生中去了解他们的意见和想法，也可以设计相关的调查问卷，然后根据大家的意见和班主任的主导思想，整理出若干条款，由班级大会确认通过。学生自己参与制定的规则比较有公信力，执行起来的阻力也小。
04相对合理，学生能够接受
关于合理与不合理的问题，举几个例子说明：
根据考试成绩排座位不合理。
这样的规则有歧视“后进生”之嫌，容易导致学生的反感和抵触，也会让考试成绩好的学生不自在。
学生视力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面调不合理。
因为目前学生近视的比例很大，不可能都照顾到。视力不好可以配度数合适的眼镜。个别特殊情况除外。
男女生不能同桌不合理。
要鼓励男女生之间的正常交往，不要人为设置障碍，这样做不会起到预期的效果，甚至会适得其反。其实男女生同桌有很多好处。
和学习成绩好的同学坐在一起，便于讨论请教部分合理。
优等生的资源有限，不可能满足所有提出要求的人。另外，上课时也不能随便讨论，寻求帮助可以在课外时间。不过，如果有可能，班主任也可以结合学生学习互助的情况考虑座位安排，但是一定要双方都愿意。
根据身高排座位，个子高的学生坐在后面比较合理。
个子高的学生坐在前排会挡住后面同学的视线。
公平合理的规则比较容易被接受，不易引发矛盾，也省去了班主任一次次解释说教的烦恼。
做法之二：根据学生的意愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任要尊重学生的选择权，尽量满足学生的意愿。为减少矛盾，在编排座位时有更大的选择余地，可以让学生自己提出两到三个意愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象的那么大，却能让绝大多数学生满意。我曾经多次尝试过这种办法，效果不错。
尊重学生的意愿，会不会导致一些不良的后果呢？比如，关系好的学生坐在一起，上课更容易讲话，影响课堂纪律，等等。这个问题要辩证地去看。
首先，要充分相信学生选择同桌的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助。
其次，要让学生明白，信任和尊重是相互的，为了让自己与满意的同桌能长期坐下去，同时作为对班主任尊重学生意见的回报，每个人都要珍惜自己的权利，共同为良好的课堂纪律作贡献。
最后，可以让这样一份座次表试运行一段时间。这样，那些不自觉的或在一起互相有坏影响的学生的意见就不配得到尊重。道理说清楚后，班主任再调动这些座位，学生也无话可说。
做法之三：建立座位轮换制度
座位也需要进行轮换，一方面是为了锻炼提高学生人际交往的能力，使他们尝试和不同性格的同学相处；另一方面，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终身制，也比较公平。一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。
这种做法既保证了公平，又保持了学生的新鲜感，增进了同学之间的相互了解和感情，促进了班级整体的和谐。当然，这项制度也要看班级的具体情况来制定。
