记住学生名字的12种方法
与学生在一起，能立即叫出学生的名字，学生一定会感到教师的亲切。教师能熟练地叫出学生的名字，是教师尊重学生的表现。本文就如何记住学生的名字，总结出12个小方法，与大家共享。
第一
笨鸟先飞，死记硬背
通常，教师手上都会有学生的花名册，上面有学生的姓名、性别等信息。教师应在没有接触学生之前，先熟悉学生的名字。或者背诵学生名字，或者分组记忆，还可以查字典解决不会的文字发音。这相当于万里长征走出了第一步。
这个方法确实有些笨，而且只是熟悉学生的姓名，还不能跟每一个实际的学生对上号，有点纸上谈兵的感觉。但也有好处，至少在念学生名字时不会念错。以前我在上课点名时，由于我准备不足，还真念错过好多学生名字，如“晟、桯、嵩”等字，只认半边，引来哄堂大笑，让被念错名字的学生非常难堪。死记硬背，发扬愚公移山精神，不失为一种笨鸟先飞的好办法，可以提前熟悉学生。
第二
让学生自报姓名作自我介绍
好多班主任为了认识自己的学生，接到新班后，在课堂上都会让学生作个简短的自我介绍，既锻练了学生能力，又方便了同学和老师相互认识。有时学生介绍自己时，还会顺便说出自己名字的由来。其实，好多人的名字中都包含着有趣的故事。
第三
利用座次表，对号入座
新生开学后，班主任为了方便科任教师点名，管理学生，通常会在讲台上放一张学生的座次表，有的班主任工作做得细，另外还给每个科任教师人手一张。这是比较常用的方法。座次表就是学生的座位表的文字符号化，某排某位置某某同学就对应在相应的座次表上，一目了然，形象直观。因此，采取这种办法来记学生名字，也不失为一种通行的做法。
第四
让学生制作名字信息标签卡片
名字标签卡片就像现在的名片一样，让学生把自己的姓名等简单信息写在小卡片上，然后放在自己的座位上。当教师在课堂中，走到某位学生身边时，就能即时知道学生信息，能方便地叫出学生的姓名。最简易的卡片，可以让学生用一张稍硬的纸来做就行，把它叠起放在桌面上。
第五
通过师生交往活动，让学生名字永远存留在教师心中
李镇西等人合著的《给新教师的建议》一书中，李老师谈到，当开学与新学生见面时，他就努力争取记住学生的名字，并且还专门记下学生的生日备查。在发放书本给学生时，李老师就亲自点名发放，不让学生帮忙，一次发不完就分两次、三次发，坚持自己发给学生，点名让学生一个个上台领取。在点名的过程中，李老师与学生近距离地接触和交谈，认识自己的学生，师生间的距离就突然拉近了。
另外还可以搞些班级活动，师生间进一步接触，走得更近，通过活动，有了亲身的经历和体验，学生的名字就会永远存留在教师心中。
第六
先认识“特殊”学生
人的能力和时间有限，有的科任教师可能直到学生毕业，也记不全自己的学生。在路上，学生向他说“老师好”时，他也可能想不起这个学生到底是不是自己的学生。
为了教学，我通常先记住一些比较调皮的学生的名字，还有些常迟到的学生，或者课堂上的“捣蛋鬼”。这是为了保证教学顺利进行。记住这些学生名字后，他们一般不敢太过分，稍有风吹草动，他们就被我叫出名字来，有助于把他们一些不良行为“扼杀”在萌芽状态。
至于其他学生，我会在后面的课堂教学中，再进一步熟悉，认识他们。记学生名字不能急于求成，一步一个脚印慢慢来，最终就能把学生名字记完。
第一
笨鸟先飞，死记硬背
通常，教师手上都会有学生的花名册，上面有学生的姓名、性别等信息。教师应在没有接触学生之前，先熟悉学生的名字。或者背诵学生名字，或者分组记忆，还可以查字典解决不会的文字发音。这相当于万里长征走出了第一步。
这个方法确实有些笨，而且只是熟悉学生的姓名，还不能跟每一个实际的学生对上号，有点纸上谈兵的感觉。但也有好处，至少在念学生名字时不会念错。以前我在上课点名时，由于我准备不足，还真念错过好多学生名字，如“晟、桯、嵩”等字，只认半边，引来哄堂大笑，让被念错名字的学生非常难堪。死记硬背，发扬愚公移山精神，不失为一种笨鸟先飞的好办法，可以提前熟悉学生。
第二
让学生自报姓名作自我介绍
好多班主任为了认识自己的学生，接到新班后，在课堂上都会让学生作个简短的自我介绍，既锻练了学生能力，又方便了同学和老师相互认识。有时学生介绍自己时，还会顺便说出自己名字的由来。其实，好多人的名字中都包含着有趣的故事。
第三
利用座次表，对号入座
新生开学后，班主任为了方便科任教师点名，管理学生，通常会在讲台上放一张学生的座次表，有的班主任工作做得细，另外还给每个科任教师人手一张。这是比较常用的方法。座次表就是学生的座位表的文字符号化，某排某位置某某同学就对应在相应的座次表上，一目了然，形象直观。因此，采取这种办法来记学生名字，也不失为一种通行的做法。
第四
让学生制作名字信息标签卡片
名字标签卡片就像现在的名片一样，让学生把自己的姓名等简单信息写在小卡片上，然后放在自己的座位上。当教师在课堂中，走到某位学生身边时，就能即时知道学生信息，能方便地叫出学生的姓名。最简易的卡片，可以让学生用一张稍硬的纸来做就行，把它叠起放在桌面上。
第五
通过师生交往活动，让学生名字永远存留在教师心中
李镇西等人合著的《给新教师的建议》一书中，李老师谈到，当开学与新学生见面时，他就努力争取记住学生的名字，并且还专门记下学生的生日备查。在发放书本给学生时，李老师就亲自点名发放，不让学生帮忙，一次发不完就分两次、三次发，坚持自己发给学生，点名让学生一个个上台领取。在点名的过程中，李老师与学生近距离地接触和交谈，认识自己的学生，师生间的距离就突然拉近了。
另外还可以搞些班级活动，师生间进一步接触，走得更近，通过活动，有了亲身的经历和体验，学生的名字就会永远存留在教师心中。
第六
先认识“特殊”学生
人的能力和时间有限，有的科任教师可能直到学生毕业，也记不全自己的学生。在路上，学生向他说“老师好”时，他也可能想不起这个学生到底是不是自己的学生。
为了教学，我通常先记住一些比较调皮的学生的名字，还有些常迟到的学生，或者课堂上的“捣蛋鬼”。这是为了保证教学顺利进行。记住这些学生名字后，他们一般不敢太过分，稍有风吹草动，他们就被我叫出名字来，有助于把他们一些不良行为“扼杀”在萌芽状态。
至于其他学生，我会在后面的课堂教学中，再进一步熟悉，认识他们。记学生名字不能急于求成，一步一个脚印慢慢来，最终就能把学生名字记完。
