写人记叙文的通病及矫治(6)
病症之六：语言干瘪
这也是高一新生写作记人文章的一大弊病，往往是干巴巴的叙述从头至尾，“记得一次”、“记得还有一次”等小儿科的语言充斥其间，真正味同嚼蜡。
矫治方案：要掌握使记人文章的语言生动形象的方法，并自觉地运用到写作实践中去。教师要明确要求学生在用词恰当的基础上注重增强词语的表现力，选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所叙写的人物给人如闻其声、如见其形之感，以增强感染力。一般说来，语言生动，一是要靠用好动词、形容词以及成语或其他四字短语来完成；二是要灵活地运用句式；三是善于运用修辞手法（比喻、排比、对偶、引用、化用等）；四是尽量使文句有意蕴。如若能做到以上四点，焉有语言不生动之理？
高一新生的作文患了以上六种病症，究其原因何在呢？据笔者陋见，一是有少数语文教师缺乏应有的记人作文写作理论与写作技巧，因而不能给学生以有效的指导，信马由缰；二是一些学生的惰性使然。为何历经七年的训练却写不出一篇对得起读者（多为语文老师或阅卷者）的记人文章来？恐怕多是穷于应付，得过且过，老生常谈，不求进取，不思创新所致。长此以往，“岌岌乎殆哉”！
前国足主教练米卢有一句至理名言：“态度决定一切。”笔者认为，只要我们的中学生朋友真正端正了写作态度，明确了写作目的，再辅之以掌握应有的谋篇布局和塑造人物的技巧，同时注重锤炼语言，那么我们记人作文的难堪局面就会大为改观，不少同学就能写出改掉了上述毛病的且拿得出手来的甚或是令人击节赞赏的记人文章来。果真如此，则为中学生朋友之大幸，我们作文教学之大幸！
