高考复习专题－作文的选材(苏教版高三选修)(3)
二、身在宝山——写作素材俯拾皆是。
这正应了“身在宝山不识宝”那句老话，对于高中生来说，写作材料“可谓多矣”。
1．生活空间，写作素材的海洋。
学生作文选材，可以在生活中“采撷浪花”。记叙文写作，应特别注意从生活中选取以下几类素材：
①经历与熟悉。
学生写作记述文在选材时，不要只是盯着自己看过的优秀作文，而应尽可能地从亲身经历与非常熟悉的生活中选材。
钱钟书因熟悉知识分子而创作了《围城》，高晓声因熟悉农村生活而创作了《陈奂声上城》，沈从文因熟悉湘西生活而创作了《边城》，曲波因亲自参加过东北剿匪而创作了《林海雪原》……一些大手笔尚且如此，为什么中学生作文不从自己熟悉的生活中选材呢?
②特定与特殊。
在特定的、特殊的情况下，人的感受和一般情况下往往有区别。比如，老师上课时讲课，布置作业，与挤占学生课间休息时间上课，学生的反映会大不一样。请看下面这篇文章：
课间十分钟
“叮当——叮当——叮当……”这可恶的铃声像快断气似的慢慢地，慢慢地，一下一下地敲着，每一个间隔就像隔了一个世纪。而老师便趁着这几个世纪赶急赶忙地讲着，“星儿”四溅。他坐在角落里喃喃地咒骂那快要断气的铃声：“再响几下，恐怕宝贵的十分钟又要被你敲去了!”他忍不住往外瞟了一眼：外面走廊上已站满了许多嘻嘻哈哈的同学，你推我，我推你地闹着。他羡慕极了，为自己不能出去大闹一场感到悲哀。他甚至想跟老师乞求：“求求你，快点下课吧!”老师依旧讲着。他低着头，死死地盯着透明玻璃下的秒针：“拜托!慢点转，慢点转。”同时他又渴求老师快点下课，他真希望这时有一个人提出抗议，那他绝对积极随从。他成九十度地扭转着头——同学们都很专心。“可恶!一个个书呆子！”他咒着。又急忙低着头看那迅速转动的秒针。
“下课。”老师艰难地从牙缝中挤出两个字。他激动得想要跳起来般地冲出教室，刚到门口——“叮……”可恶的电铃偏偏在这时修好了地响着。他叹了口气，像瘪了气的皮球，无奈地走回了座位……
如果放在大力减轻学生负担这一特定的背景下，观察思索在彼时彼地发生的“课间十分钟”的个性鲜明的事例，就更有意义了。
③ 激动与调动。
生活中，许许多多的事，如过眼烟云；但有些事，刻骨铭心，当时曾使自己激动不已，写作时，一旦触及，格外能调动写作激情。我们在生活中选材时要特别注意选择此类材料。请看史铁生在《我与地坛》中的一段文字：
曾经有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没有看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离开的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这决不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
你心中有一团火，才能燃烧别人。这些曾让史铁生激动不已、刻骨铭心的往事，写进文章，也让读者激动不已，刻骨铭心。
