丰富你的作文(6)

　　运思举要

　　训练题(一)：从题意上看，要求学生对老师的辛勤工作给予赞颂，如写老师如何挑灯夜战、备课、改作业，或超负荷工作；写老师如何积劳成疾，住院了还不忘教书育人；写老师矢志教改实验，废寝忘食，竭忠尽智等等。类似的构思，写得好，也的确能够感人，但是总觉得选材还存在一定的局限性。如果能将切入点放在“老师为什么太累？”、“如何减轻老师的负担？”这两点上去展开描写、抒情、议论，构思就能够达到创新目的。例如有人以这个题目作如下构思：老师白天上课，尽职尽责，晚上又去忙家教，东奔西走，确实够累的。老师为什么要这样没日没夜地忙呢？因为家庭负担重，自己工资低，搞点第二职业挣钱补贴家用。如何减轻老师的后顾之忧，让他集中精力抓教学呢？作者由此展开联想、生发议论，呼吁政府加大对教育的投入，呼吁有关部门少买几辆高级轿车，少盖几幢高级宾馆，少去几次营业性舞厅，把节省下来的钱去兴办希望工程，把“百年大计，教育为本”的口号落实到行动上。这种构思，既强调了尊师重教，又抨击了社会上某些不正之风，应为创新之举。

　　训练题(二)：这道题要做的第一步当然是确定写什么地方的日出景象，是高山，是大海，是平原，是湖泊，当视个人生活经历而定，要选择你最熟悉的场景来写。

　　对象确定后，就是考虑如何抓住景物的特征。很多作家为我们提供了可以借鉴的文字，比如巴金写海上的日出特征(原文可参看“心灵之约感悟作文”部分)，徐志摩写泰山上的日出，刘白羽写三峡的日出，他们都紧紧抓住了日出的特征。在不同的地方看到的景象会有很大的不同，同学们的写作能力首先体现在把握特征的能力上。

　　观看日出，更多的是定点观察，但也不排除移步换景的方法。站在山顶看可以，站在行进的船中又别有一番天地。观察点的选择视具体情况而定。

　　当然，即使以写景为主的文章，主旨总是很明确的。虽然日出是自然现象，但观看日出毕竟加入了人的活动。日出之景是由自然与人合力完成的。写景状物要为表达主旨服务，通过描绘日出景象，要表达一种什么样的理趣，这是写作者要明确的。

　　训练题(三)：这个材料极富启发性，从一男一女、一老一少两位探险家以及他们的结局看来，智慧、科技、知识以及协作等对于成功是多么重要！把握了这一重心，我们就可以确定行文的角度与行文的思路了。比如可以从“知识、科技的巨大作用”这个角度写，拟“知识就是力量”、“技术与胆略”、“知识是一把金钥匙”、“重振河山靠科技”等题目都是准确的；可以从“团结协作的重要性”角度写，可以拟“成功者的背后”、“协作精神——事业成功的保障”等题目；可以从余纯顺失败的角度总结教训，拟“仅有热情是不够的”、“上帝不相信眼泪”、“蛮干与智取”等题目；还可以比较中西文化，从而上升到对科技的认识，论及科学世界观、人生观的问题，拟“来自死亡之海的警告”、“另一种落后”等题目均有文章可做。若写成记叙文，则可以大胆想象死亡之海的探险，其情其景以及人物形象也大有同学们发挥的余地，甚至可以写成科幻作品。

　　训练题(四)：“儿行千里母担忧”。儿子来信了，又是在大城市里上大学的独生子的来信，作为山区贫苦夫妇当然是十分高兴、激动而又自豪的。这一点一定要铺垫充分，可以从神情、动作、语言等方面去描写，为他们看完信后的失望、伤心作准备。要能收到这样的效果：激起读者对“父母”的同情，对“儿子”的愤慨。

　　训练题(五)：调动自己的生活体验，重点描写等待时刻的焦急心情。注意几个描写点：①环境描写，渲染气氛，烘托心情；②动作、神情描写，如2001年高考全国卷中宋诗《约客》诗的写法，写“雨声”、“蛙声”，写“闲敲棋子”的动作，既写出了雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的一种怅惆心情；③心理描写，可直接描写，也可侧面描写。

　　训练题(六)：注意要选取一个独特的视角，抓住初秋的特点，具体描写，写出秋色、秋味、秋意、秋韵。写自己眼中的秋色，把主观情感融于客观描写之中，从多方面表现秋意，抒写感受。可模仿《故都的秋》的写法，注意着上时代的色彩。