品德与社会培训学习心得(3)

总之，在今后教育教学中，自己将多学习理论、多听多请教其他教师、多进行研究性、总结性的笔记整理，力争在较短时间内，让自己在思品学科教学中有一个较大的进步。

 

怎样调动学生学习品德与社会课的积极性

1月25日上午，在三小教室聆听了县教研室思品教研员王薇老师的思品讲座，讲座的主题就是围绕怎样调动学生学习品德与社会课的积极性。王老师从三个方面进行了生动、

细致的讲述：

问题诊断：从教学实际分析了学生不喜欢品德与社会课

的原因。1.有的老师在上课时照本宣科，读完就要学生自己看书，学生认为一点儿意思也没有，每次都希望教师赶快讲完，他们就能自己支配时间了，至于老师读了些什么，他们才不关心。2.有的老师上课不使用教具，在课堂上，有的老师冷冰冰地“说理”，有时还用训人的口气说什么“应该”和“不应该”，没有微笑，没有疑问，没有情感的创设，没有活生生的事例，形式呆板单调，语言干瘪无味。学生要不听不进去，要不左耳进，右耳出，一堂课在学生的脑海里没有留下任何痕迹。3.有的老师为了应付考试，平时不上课，临近考试时把重点一画，单元卷一做，就让学生去背，半年的任务都堆积在几天之内，学生厌烦。王老师对目前现状分析的很实际，很到位。针对这些问题，王老师从理论上给予了点拨:1.品德与社会课教师必须转变教育思想，尊重和爱护每一个学生的自尊心，鼓励学生大胆发表自己的见解，真正做到想学生所想，乐学生所乐。2.利用学生的无意注意，在品德与社会课中激发学生的兴趣，就能使学生在轻松愉悦的气氛中受到教育。3.创设情境，把抽象的道理、知识形象化、直观化；使学生在情境中受到强烈的感染，明白道理。采用多种适合儿童接受的教学手段与方法，尽量为学生提供情感的环境，使他们受到熏陶和感染。4.教师要转变教学观念，变“指挥者”为“指导者”。要从学生的角度设计教学过程，引导学生积极主动的参与到教学过程中，进行自主的学习活动。

最后，王老师向我们提出了行之有效的解决策略：1、建立民主、平等的师生关系。要尊重学生，学会倾听，要充满爱心，学生犯错误时，让学生感觉到批评也是甜的；2、在教学方法上调动学生的积极性。要根据学生的年龄特点等创设情境，揭示主题，教学中采用多种方式展现情境，情中悟理，情理交融。

这次的培训，培训内容很接“地气”，回顾、反思思品教师以往所上的品德与社会课，往往过分强调理性的说教，机械地灌输，空洞的讲解，以至于苦口婆心，却收效甚微。因此，作为教师，今后与学生建立民主、平等的师生关系，杜绝使用愚蠢的教育方式，用恰当的教学方法调动学生的学习积极性，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。”