品德与社会培训学习心得(2)
二、反思自己的不足
在课堂上，只是利用畅言、人教数字网等多媒体进行教学，没有情感的创设，没有让学生亲身实践活动，形式单调，一堂课下来，学生对所学知识印象不深。
三、今后打算
1、利用网络，多观看一些名师课堂，提高自己的教学能力。
2、精心设计教学过程，用多种方法创设情境。激发学生的学习兴趣。
3、课堂上多以活动为主，让学生亲身体验，懂情悟理。
品德与生活2016年培训简报
2016年1月24日，在兴隆县教育局和教研室支持下，由教研室品德与生活教研员王薇为兴隆县各学区带来了一堂主题为《品德学科课堂教学的问题与诊断》的品德与生活课标解读的讲座。从教育教学的角度分析了品德与生活课标，深入浅出的解读品德与生活怎样联系起来，并对具体的实例加以详细的讲解，从而使教师们以一个合作者引领孩子们走进课堂学习。
为期半天的培训，拉开了2016年兴隆县小学教师品德与生活学科培训的序幕。此次培训，将有力的提高教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展。
思品培训心得体会
1月25日，有幸参加了县教研室王薇老师关于思品学科的培训活动。本次培训内容为《怎样调动学生学习品德与社会课的积极性？》，通过此次培训，让我受益匪浅，下面我将从以下几方面向大家做以简单汇报：
一、问题诊断
我们现在上思品课的现状：老师只是读书，孩子无兴趣。老师不使用教具，只是用“冷冰冰”的话语讲道理，告诉孩子们说“这个应该做，那个不应该做，这个是正确的，那个是不正确的。”品德快考试了，发试卷让学生背答案了事。其实，思想品德课是培养孩子品质的课，它重在循序渐渐的采用灵活多变的方法持之以恒的让孩子们各种习惯在逐渐进步。
二、理论点拨
1、转变思想，尊重和爱护学生的自尊心
鼓励学生大胆发言，发表自己的见解，真正做到学生想学所学，乐学生所乐。从而以高度娴熟的教育技巧，让学生心心相印，全身心的投入。让孩子们敢想敢说，多想多说，会想会说的境地。学生兴趣浓厚，情趣可以完全被调动起来。
2、小学生注意特点是无意注意占优势
所以激发兴趣可以起到事半功倍的效果，能使孩子在轻松愉悦的气氛中受到教育。
3、创设情境
采用多种适合儿童接受的教学手段和方法，尽量为学生提供情感的环境，使他们收到熏陶和感染。
4、转变观念
教师要变指挥者为指导者，从学生的角度设计教学过程，引导学生积极主动参与教学过程当中。让孩子自主的参与到学习活动中去。生动、形象的教学环境是学生孕育道德情感的土壤。
三、怎样调动学生的积极性？
1、建立民主平等的师生关系
师生关系是一种精神关系，渗透着师生间情感交流、理性共建，教学交流过程是师生双边交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位。在这里又分为了几小部分：尊重学生；培养孩子学会倾听，教师要用人格魅力来影响孩子的一言一行；充满爱心，一句话、一个笑容、一个理解的眼神、一个爱抚，都会让孩子的内心世界充满感激和仁爱之心；让批评教育是甜的，应该讲批评教育像我们吃的三明治一样，批评放在了两个大大的赞美之间，不要伤孩子的自尊心。
2、如何调动学生学习的积极性
教师依据学生的心理特征，年龄特点和具体的教学内容，把学生引入情景、导入新课、揭示主题、唤起学生求知欲望，使他们很快进入最佳的学习状态中去。创设情境的方法很多，比如讲故事、猜谜语、录音录像、名人名言、诗词、图片展示、实物演示、谈话激趣，还可以用于该课相关的歌曲、游戏等引入新课。创设情境，激发兴趣，启迪学生积极参与学习活动；展现情境，情中悟理环节；再现情境，情景交融。
