我的教育教学故事-有爱才有教育
我一直以为，做一个教师最重要的是要有爱，有爱才有教育，有爱才能教育好学生，只要我满怀对学生的爱，一定可以做一个好教师。我也是这么去做的。
在一踏入教育大门的这天起，我就时刻提醒自己，一定要对学生负责，一定要爱学生，学生犯错了要用爱心去帮他改正，学生的行为习惯不好要用爱心去帮他养成好的行为习惯，学生的成绩不好要用爱心去帮他成长。我一直这样去做，也得到了许多学生的喜爱。可是发生了一件事使我陷入了沉思。
有一年高二新学期，有个班有位张同学，我对他的印象很深刻，一个是他的逃课上网等行为，他的家长好几次被叫到学校，在办公室里他的父亲说了好多，吐露他的无奈，他的恨铁不成钢，其中有一次他还顶撞了他的父亲。另一个是一次我碰巧路过他班上，看到他的班主任在狠狠的教训他，具体原因已经记不太清楚了，好像也有顶撞的原因。
还有，我上了他班上的语文课，他基本没有听过，不是在睡觉就是聊天玩手机，有一次下班很晚，还碰到他和一个女生在校外闲逛，据说是他的女朋友。
一些老师已经把他列入黑名单里面了，我决定帮助他改进。
我把他找来，和他聊了蛮久，我对他提出了一些批评，但更多的是一些表扬，发现他的优点，尊重他，对他提出希望，他也回答的很好。只是，他究竟会走向何方，我心里没有底。
他在校不认真学习，逃课、上网、聊天、谈恋爱。其中一个很重要的原因就是在校学习学不进去，又无其它事情可做，只能做这些了。当然深层次来说，都是他家庭的溺爱、教育方式方法的失败造成的，他的家庭要承担很大甚至是主要责任。我见过他做过一些拍照的事情，他有一个很好的单反相机，可是最终拍出来的照片美感、选材、取景、角度，都没有做好。在学校多年，教给他的东西太少，学到的东西太少。于是，我交给他一个任务，让他在班级课前5分钟的演讲中给班上同学拍照。
一学期下来，我发现他拍的照片有了很大的进步，我适时的给予了一些指导，同时在班上大大的表扬了他一番。他做事情的热情更高了，每次拍照都非常用心，拍完都要花很多时间去修图，一直乐此不疲。我以为他将会越来越好，对学习将会越来越感兴趣。
但是，他从来不做作业，也不听课，上课就是睡觉，要么就是逃课去打篮球。我找他聊了好多次，他都说的好好的，一转身原来怎么做还是怎么做，根本就把握说的话当做耳旁风。于是我决定抓抓他的作业。我把他叫到办公室，让他坐在办公室把语文作业写完，写完我马上帮他改，不会的我给他讲解。他很听话的坐在办公室写，结果当然是写的一塌糊涂，于是我一个一个给他讲解，他也很认真的在听，如是者几星期。我心里很高兴，看到他一点点在进步，一点点在学习。
后来有一天，我叫他来，他却无论如何都不肯来了，我就纳闷了，他正在进步，怎么就不愿意来了呢？于是我静下心来和他聊，他不说话，我问他：“最近不是学的好好的吗？为什么就不来学了呢？”他不说话，无论我讲什么都不说话。突然，他大吼一声：“你不要再管我了！”就跑开了，一会儿就不见了踪影。我很生气，怎么会有这样的学生，我好心好意、苦口婆心的跟他讲，花费休息的时间来帮他学习，他却一点都不领情。难怪很多老师都已经不愿意管他了。
但是我还是决定冷静下来和他好好谈谈。后来我又找到他来办公室，他竟然再次说：“老师，你不要再管我了，我不想学习。”然后把那些资料当场撕烂，扬长而去。
我很生气，肺都快气炸了，怎么有这样的学生！
第二天，我的办公桌上多了一张纸，是他给我写的，他说，老师对不起，我知道你为我好，关心我，是这么多年第一个老师这样关心我，但是我对学习真的没有一点兴趣，从小学到初中，再到高中，我从来都没有学习过，我拉下的功课太多了，你帮我补也补不回来，你能补得了语文，可是其他的功课怎么办呢？更何况我对读书一点兴趣也没有，真的一点兴趣都没有，是父母一定要逼我在这读书的。我陷入了沉思。
一、爱学生很难，但必须有爱
意大利作家亚米契斯写过一本《爱的教育》，他在书中写到：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是啊，没有爱就没有教育，爱是教育的前提。作为一个教师必须要对学生充满爱，哪怕他再调皮，再不听话，犯再大的错，他也还是个孩子，教师也还要用爱心去帮助他，去打动他，去促进他的成长。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”
爱学生嘴巴上说说很容易，但是真的发自内心去爱很难，尤其是碰到那些经常犯错的学生，不听父母老师的话的学生，那些学困生，那些已经被爱遗忘了很久的学生。但是我们必需去爱学生，把他们当成自己的孩子一样去爱，自己的孩子，犯再大的错也还是孩子。因为我们是教师，选择了这个职业就注定和其他职业不一样，我们不是警察，不是打击违法犯罪分子，我们是教育者，是帮孩子们成长的。总书记在关于教育的讲话中指出：“教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”作为一个教师就是要有奉献精神，就是要有对学生、对教育的喜爱之情，这是做一个教师最起码的道德品质。
就是我班这位张同学一样，他确实从小犯错不断，不得父母老师的喜爱，在学校从来不学习，逃课、斗殴、上课睡觉、与老师顶撞、从不做作业，但是这样的学生也要关心他，爱护他，他也明白老师对他的爱。哪怕他在学习上没有出路，最终没有上大学，但是当他在社会上打拼的时候，还能回忆起在学校的时光中有老师曾经那么的关心他，再把这种爱传递给这个社会，那不就是我们教育的目的之一吗？
爱学生很难，但必须有爱。
二、以“爱”的名义也会干坏事
爱学生总是没有错的，好教师一定有爱心，但有爱心不一定就是好教师。缺乏同情和理解的爱，同样害人，而且伤人更深。就如这位张同学，学习对于他来讲，早已荒废很久很多，要补回来无疑比登天还难，更何况他对于学习真的没有兴趣，他的兴趣在打篮球，在其他方面。如果父母老师一味的强迫他去学习，哪怕很关心他，手把手教他学，只能让他陷入更加痛苦的境地。他在学习中找不到快乐，找不到成就感，有的只是失败，他的专长也不在学习上。他父母的心情可以理解，当然希望他在学习上有所出息，但是都宣告失败了，不能说他父母不爱他，但这个爱很沉重。我对于他的期望也一样，我很希望他能够成长，希望他能够在学习上有所进步，但是同样的，这种爱让他很沉重，是一种负担。
人各有所长，他在这方面走不通，在其他方面可能会有成就。就如美国著名心理学家霍华德·加德纳创立的多元智能理论里认为的那样，人的智能是多元的，学校一直只强调学生在逻辑—数学和语文（主要是读和写）两方面的发展，但这并不是人的智能的全部，不同的人会有不同的智能组合，有些人还会在某些智能上特别突出，而在其它智能上却表现一般。
如果我们只是一味的以“爱”的名义，去强迫学生去做他不想做和不能做到的事情，那只能适得其反。爱学生必须掌握方式方法，决不能以“我是为你好”为借口剥夺学生的选择权，当然也不能因为“我是老师”而将学生的一切过错揽到自己身上，更不能以“我只是一个老师”为由推托自己应该承担的责任。
三、做一个合适的教师
总书记提出“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心” 的“四有”好教师，这是对做一个什么样的教师提出的基本要求。教师的一言一行都体现了教师的师德师风，教师在具体的工作中，必须要合理适当。
做一个合适的教师，要有爱心，但不能只有爱心。合适的教师一定要有爱心，但有爱心不一定就是合适的教师。缺乏方式方法的爱，往往会适得其反。
做一个合适的教师，要有奉献。合适的教师一定要工作勤奋，但工作勤奋不一定就是合适的教师。有认说，最可怕的是一群愚蠢的人在勤奋地工作。
做一个合适的教师，要有责任心。合适的教师一定要有责任心，但有责任心不一定就是合适的教师。如果是错误的教育，责任心太强干的坏事更大。
做一个合适的教师，要有正确的教育观念和方法。合适的教师要不断学习正确的教育理论，吸取好的教育方法，不断提高教育水平。
在一踏入教育大门的这天起，我就时刻提醒自己，一定要对学生负责，一定要爱学生，学生犯错了要用爱心去帮他改正，学生的行为习惯不好要用爱心去帮他养成好的行为习惯，学生的成绩不好要用爱心去帮他成长。我一直这样去做，也得到了许多学生的喜爱。可是发生了一件事使我陷入了沉思。
有一年高二新学期，有个班有位张同学，我对他的印象很深刻，一个是他的逃课上网等行为，他的家长好几次被叫到学校，在办公室里他的父亲说了好多，吐露他的无奈，他的恨铁不成钢，其中有一次他还顶撞了他的父亲。另一个是一次我碰巧路过他班上，看到他的班主任在狠狠的教训他，具体原因已经记不太清楚了，好像也有顶撞的原因。
还有，我上了他班上的语文课，他基本没有听过，不是在睡觉就是聊天玩手机，有一次下班很晚，还碰到他和一个女生在校外闲逛，据说是他的女朋友。
一些老师已经把他列入黑名单里面了，我决定帮助他改进。
我把他找来，和他聊了蛮久，我对他提出了一些批评，但更多的是一些表扬，发现他的优点，尊重他，对他提出希望，他也回答的很好。只是，他究竟会走向何方，我心里没有底。
他在校不认真学习，逃课、上网、聊天、谈恋爱。其中一个很重要的原因就是在校学习学不进去，又无其它事情可做，只能做这些了。当然深层次来说，都是他家庭的溺爱、教育方式方法的失败造成的，他的家庭要承担很大甚至是主要责任。我见过他做过一些拍照的事情，他有一个很好的单反相机，可是最终拍出来的照片美感、选材、取景、角度，都没有做好。在学校多年，教给他的东西太少，学到的东西太少。于是，我交给他一个任务，让他在班级课前5分钟的演讲中给班上同学拍照。
一学期下来，我发现他拍的照片有了很大的进步，我适时的给予了一些指导，同时在班上大大的表扬了他一番。他做事情的热情更高了，每次拍照都非常用心，拍完都要花很多时间去修图，一直乐此不疲。我以为他将会越来越好，对学习将会越来越感兴趣。
但是，他从来不做作业，也不听课，上课就是睡觉，要么就是逃课去打篮球。我找他聊了好多次，他都说的好好的，一转身原来怎么做还是怎么做，根本就把握说的话当做耳旁风。于是我决定抓抓他的作业。我把他叫到办公室，让他坐在办公室把语文作业写完，写完我马上帮他改，不会的我给他讲解。他很听话的坐在办公室写，结果当然是写的一塌糊涂，于是我一个一个给他讲解，他也很认真的在听，如是者几星期。我心里很高兴，看到他一点点在进步，一点点在学习。
后来有一天，我叫他来，他却无论如何都不肯来了，我就纳闷了，他正在进步，怎么就不愿意来了呢？于是我静下心来和他聊，他不说话，我问他：“最近不是学的好好的吗？为什么就不来学了呢？”他不说话，无论我讲什么都不说话。突然，他大吼一声：“你不要再管我了！”就跑开了，一会儿就不见了踪影。我很生气，怎么会有这样的学生，我好心好意、苦口婆心的跟他讲，花费休息的时间来帮他学习，他却一点都不领情。难怪很多老师都已经不愿意管他了。
但是我还是决定冷静下来和他好好谈谈。后来我又找到他来办公室，他竟然再次说：“老师，你不要再管我了，我不想学习。”然后把那些资料当场撕烂，扬长而去。
我很生气，肺都快气炸了，怎么有这样的学生！
第二天，我的办公桌上多了一张纸，是他给我写的，他说，老师对不起，我知道你为我好，关心我，是这么多年第一个老师这样关心我，但是我对学习真的没有一点兴趣，从小学到初中，再到高中，我从来都没有学习过，我拉下的功课太多了，你帮我补也补不回来，你能补得了语文，可是其他的功课怎么办呢？更何况我对读书一点兴趣也没有，真的一点兴趣都没有，是父母一定要逼我在这读书的。我陷入了沉思。
一、爱学生很难，但必须有爱
意大利作家亚米契斯写过一本《爱的教育》，他在书中写到：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是啊，没有爱就没有教育，爱是教育的前提。作为一个教师必须要对学生充满爱，哪怕他再调皮，再不听话，犯再大的错，他也还是个孩子，教师也还要用爱心去帮助他，去打动他，去促进他的成长。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”
爱学生嘴巴上说说很容易，但是真的发自内心去爱很难，尤其是碰到那些经常犯错的学生，不听父母老师的话的学生，那些学困生，那些已经被爱遗忘了很久的学生。但是我们必需去爱学生，把他们当成自己的孩子一样去爱，自己的孩子，犯再大的错也还是孩子。因为我们是教师，选择了这个职业就注定和其他职业不一样，我们不是警察，不是打击违法犯罪分子，我们是教育者，是帮孩子们成长的。总书记在关于教育的讲话中指出：“教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”作为一个教师就是要有奉献精神，就是要有对学生、对教育的喜爱之情，这是做一个教师最起码的道德品质。
就是我班这位张同学一样，他确实从小犯错不断，不得父母老师的喜爱，在学校从来不学习，逃课、斗殴、上课睡觉、与老师顶撞、从不做作业，但是这样的学生也要关心他，爱护他，他也明白老师对他的爱。哪怕他在学习上没有出路，最终没有上大学，但是当他在社会上打拼的时候，还能回忆起在学校的时光中有老师曾经那么的关心他，再把这种爱传递给这个社会，那不就是我们教育的目的之一吗？
爱学生很难，但必须有爱。
二、以“爱”的名义也会干坏事
爱学生总是没有错的，好教师一定有爱心，但有爱心不一定就是好教师。缺乏同情和理解的爱，同样害人，而且伤人更深。就如这位张同学，学习对于他来讲，早已荒废很久很多，要补回来无疑比登天还难，更何况他对于学习真的没有兴趣，他的兴趣在打篮球，在其他方面。如果父母老师一味的强迫他去学习，哪怕很关心他，手把手教他学，只能让他陷入更加痛苦的境地。他在学习中找不到快乐，找不到成就感，有的只是失败，他的专长也不在学习上。他父母的心情可以理解，当然希望他在学习上有所出息，但是都宣告失败了，不能说他父母不爱他，但这个爱很沉重。我对于他的期望也一样，我很希望他能够成长，希望他能够在学习上有所进步，但是同样的，这种爱让他很沉重，是一种负担。
人各有所长，他在这方面走不通，在其他方面可能会有成就。就如美国著名心理学家霍华德·加德纳创立的多元智能理论里认为的那样，人的智能是多元的，学校一直只强调学生在逻辑—数学和语文（主要是读和写）两方面的发展，但这并不是人的智能的全部，不同的人会有不同的智能组合，有些人还会在某些智能上特别突出，而在其它智能上却表现一般。
如果我们只是一味的以“爱”的名义，去强迫学生去做他不想做和不能做到的事情，那只能适得其反。爱学生必须掌握方式方法，决不能以“我是为你好”为借口剥夺学生的选择权，当然也不能因为“我是老师”而将学生的一切过错揽到自己身上，更不能以“我只是一个老师”为由推托自己应该承担的责任。
三、做一个合适的教师
总书记提出“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心” 的“四有”好教师，这是对做一个什么样的教师提出的基本要求。教师的一言一行都体现了教师的师德师风，教师在具体的工作中，必须要合理适当。
做一个合适的教师，要有爱心，但不能只有爱心。合适的教师一定要有爱心，但有爱心不一定就是合适的教师。缺乏方式方法的爱，往往会适得其反。
做一个合适的教师，要有奉献。合适的教师一定要工作勤奋，但工作勤奋不一定就是合适的教师。有认说，最可怕的是一群愚蠢的人在勤奋地工作。
做一个合适的教师，要有责任心。合适的教师一定要有责任心，但有责任心不一定就是合适的教师。如果是错误的教育，责任心太强干的坏事更大。
做一个合适的教师，要有正确的教育观念和方法。合适的教师要不断学习正确的教育理论，吸取好的教育方法，不断提高教育水平。
