教育需要三人行
什么是好的教育？能回答这个问题的人，我想一定是有大智慧的人。我不是一个智者，但是既然作为一个教育者，我还是有些必要来谈一谈自己的一点理解。好的教育是“三人行”，这是我作为一个新手班主任的深切感受。
我和学校的缘分似乎格外的长，从三岁启蒙到选定工作方向，我始终没能离开校园生活。其实我在正式成为一名高中老师之前，也做过一些工作，也与教育相关。大概是这些经历，在我成为班主任之后，很多事情我处理起来更加得心应手。
开学来三个月来，发生的事情似乎很多，但值得讲的事情又似乎很少。我带的班很普通，男孩子33人，女孩子29人。这个人数不算多也不算少。这群孩子各不相同，最简单的标签就是外向的和内向的、成绩好的和成绩坏的、调皮的和听话的。我不知道孩子们是否害怕这样的标签，但我是害怕的。他们刚刚上高一，我内心坚信对于他们任何人来说这都是一个新的开始，他们不该有标签。所以在第一次班会课上，我告诉了他们我的想法，告诉他们老师相信每一个同学，希望大家能告别过去，从新开始。并且我跟他们一起制定了班规。他们十分高兴，也很乐意我尊重他们的想法。但是班规的制定也不是那么简单的，我们要一起确定哪些事不能在班上做，哪些事能在班上做，做错了要如何惩罚，做好了要如何奖励。
有同学说，“罚钱！我们以前都这么做的。”
立马有同学反对，“老师不要罚钱。”
我思考了一下，“我们还是不要罚钱吧。”金钱为什么要变成一种惩罚工具？在这种教育方式中是否在引导学生奉金钱为上宾？这个社会已经过于追逐物欲享受了，教育就不要再沾染这种大俗之气了吧。
又有同学说，“女孩子下蹲！男孩子俯卧撑！”
我立马拒绝了，“体罚不可以。”很显然这群精力旺盛的家伙们很喜欢这样的体育运动，不少男孩子已经跃跃欲试。既然是惩罚，当然不能让他们乐在其中。
最后，我选择了比较温和又磨人的惩罚方式，比如犯错了要真诚道歉，带异味的食物进教室要为班级购买空气清新剂，迟到要罚抄早自习学习的相关内容等等。
在这样的基调上，整个班级的氛围一直都非常的和谐，而我也非常自信的认为每一个学生都一定会遵守……
X同学戴着黑框眼镜，高瘦的身材，微微驼背，总是一副没有精神的样子。但就是这样一个无精打采，每天早读和语文课昏昏欲睡的家伙在数理化成绩上意外优秀。或许是这样的偏科，他有些自傲，打心底觉得语文和英语这样的“文科”是死记硬背，不适合自己聪明的大脑，便理直气壮的弃之如履。或许有些人看到这里会想，我是不是用了什么好办法让他喜欢上了语文和英语，老天爷，如果有人有好办法请千万要分享给我。我要讲的故事跟他偏科到没有太大的关系，但是故事却是在英语早读上发生的。
这天的英语早读，X同学依然昏昏欲睡，这已经不是第一次了。我如何也想不明白，这样好的读书时光为何会有人不珍惜。我压抑着怒气，叫醒了他，让他拿着书到走廊上并且要求他朗读最近学习的英语课文。他读不出来。我质问他，既然不会读，为什么还要睡觉？有什么资格睡觉？他虽无话可说，却是一副不耐烦和愤怒的表情。我不知道他的愤怒从何而来，但我也没有了耐心，并不想追问，老生常谈的训了几句之后让他回教室去了。我以为这件事情就这样过去了，但我很意外的是中午他突然找到我，并且跟我道歉。
“老师，我首先要跟您说对不起，我早读的时候不应该对您那个态度。”如果道歉的话在这里就结束了，那我应该非常高兴。可是他接着说了后半句，“我更不应该在背后骂您。”那一刻我感到从未有过的震惊，我甚至不知道该不该接受这样的道歉。
“没关系。如果你以后骂我不用告诉我，也不用跟我道歉。我不知道的事情对我没有任何伤害。”
我该庆幸我不是十七八岁的小姑娘，我庆幸这真是一次小场面，虽然是第一次经历。
结束了短暂的对话，我回到办公室，我依然没能从震惊和悲伤中缓过来。X并不是一个坏学生，在我眼里他甚至很上进，不仅数理化成绩优秀，而且开学时还主动竞选班干部。或许我的震惊和悲伤更多的可能是因为我预想中的好学生竟然会骂老师。这两者之间的落差让我无法接受，我甚至对他有很高的期望。开学一个月来，我第一次有了想要退缩和放弃的想法。原来我的苦口婆心对有些学生来说是负担。
好在我性格坚韧，消沉了两天后，我重新想明白了一个道理。我的出发点再好，如果学生不能接受这样的方式，只会让我和他之间的关系变得紧张，塑造出更大的鸿沟。“因材施教”，我脑海中深刻的浮现出这四个字。我重新拿起了《教育心理学》，决心从理论中找到方法。
然而，在我还没能解决X同学早读无精打采这一问题的时候，又一件事情发生了。
很平常的一天，教室里正播放英语听力，每个同学似乎都竖着耳朵全神贯注，害怕错过任何一个细节。作为班主任，按照年级组要求，这个时间必须监督学生。我跟往常一样站在教室后面，偶尔前后走动。时间过去了一大半，我打算从教室后面走到前面去。
路过X同学（没错还是他）身边时，我很意外的发现他竟然在用手机看小说。他注意到了我，赶紧把手机塞进课桌。此时的我已经百炼成钢了，没有一丝怒气，按照班规执行就可以了。班规第一条：未经允许在教室内使用智能手机者，没收手机期末归还。这次没有任何言语，我只是按照班规收走了他的手机。没有批评他，也没有说教。
放学的时候，X同学又找到我，希望我归还他的手机。他找了很好的借口，甚至还有些煽情。他告诉我他爸妈昨天吵架了，没有人在家，他需要手机联系他们。我告诉他如果要拿回手机，请他家长来问我要。他有些急了，提高音量，有些失态，“我爸妈离婚了，我爸是不会管我的。”我再一次震惊，当然表面上还是很镇定，“他们离婚了就离婚了呗，你还是他们的儿子，总还有人要管你。大人如何跟小孩子也没什么关系。”他见我态度坚决，于是退了一步，“那你把手机卡还给我。”我依然拒绝了，要求他家长亲自来。他没有办法，只能用我的手机打给了他妈妈。结果他妈妈表示没收了就没收了。
后来我又听他的母亲告诉我，X同学偷偷买了一个二手手机，尽管他真诚地答应过他母亲直到放寒假，绝对不再玩手机。现在的X同学已经不在教室里玩手机了，但他每天依然无精打采。他期中考试的总排名很好，数理化遥遥领先，英语和语文惨不忍睹。他曾告诉过我，他打算学日语。我赞同他，“既然你决定了，希望你的日语能取得好成绩。”我可心里并不相信他能学好日语，因为他实在是满口谎言，不足为信。
这就是X同学的故事。
从X同学身上，我很深刻的悟出了一个道理，教育不是老师和学生之间的，也不是家长和孩子之间的。教育需要老师、家长和学生的同行。我深深感受到家长在面对青春期孩子时候的无奈，也深深同情得不到家长理解身陷责骂和无意义说教中的青少年。这三者之间出现了鸿沟，谁都无法轻易的跨越。而要架起桥梁，我想家长要先放下自己的权威和偏见，该去学一学什么是教育。而学校不该只是抓住孩子来教育，更重要的是告诉家长该如何教育青春期的孩子。
好的教育不正是三人同行吗？需要成长的又何止孩子？
我和学校的缘分似乎格外的长，从三岁启蒙到选定工作方向，我始终没能离开校园生活。其实我在正式成为一名高中老师之前，也做过一些工作，也与教育相关。大概是这些经历，在我成为班主任之后，很多事情我处理起来更加得心应手。
开学来三个月来，发生的事情似乎很多，但值得讲的事情又似乎很少。我带的班很普通，男孩子33人，女孩子29人。这个人数不算多也不算少。这群孩子各不相同，最简单的标签就是外向的和内向的、成绩好的和成绩坏的、调皮的和听话的。我不知道孩子们是否害怕这样的标签，但我是害怕的。他们刚刚上高一，我内心坚信对于他们任何人来说这都是一个新的开始，他们不该有标签。所以在第一次班会课上，我告诉了他们我的想法，告诉他们老师相信每一个同学，希望大家能告别过去，从新开始。并且我跟他们一起制定了班规。他们十分高兴，也很乐意我尊重他们的想法。但是班规的制定也不是那么简单的，我们要一起确定哪些事不能在班上做，哪些事能在班上做，做错了要如何惩罚，做好了要如何奖励。
有同学说，“罚钱！我们以前都这么做的。”
立马有同学反对，“老师不要罚钱。”
我思考了一下，“我们还是不要罚钱吧。”金钱为什么要变成一种惩罚工具？在这种教育方式中是否在引导学生奉金钱为上宾？这个社会已经过于追逐物欲享受了，教育就不要再沾染这种大俗之气了吧。
又有同学说，“女孩子下蹲！男孩子俯卧撑！”
我立马拒绝了，“体罚不可以。”很显然这群精力旺盛的家伙们很喜欢这样的体育运动，不少男孩子已经跃跃欲试。既然是惩罚，当然不能让他们乐在其中。
最后，我选择了比较温和又磨人的惩罚方式，比如犯错了要真诚道歉，带异味的食物进教室要为班级购买空气清新剂，迟到要罚抄早自习学习的相关内容等等。
在这样的基调上，整个班级的氛围一直都非常的和谐，而我也非常自信的认为每一个学生都一定会遵守……
X同学戴着黑框眼镜，高瘦的身材，微微驼背，总是一副没有精神的样子。但就是这样一个无精打采，每天早读和语文课昏昏欲睡的家伙在数理化成绩上意外优秀。或许是这样的偏科，他有些自傲，打心底觉得语文和英语这样的“文科”是死记硬背，不适合自己聪明的大脑，便理直气壮的弃之如履。或许有些人看到这里会想，我是不是用了什么好办法让他喜欢上了语文和英语，老天爷，如果有人有好办法请千万要分享给我。我要讲的故事跟他偏科到没有太大的关系，但是故事却是在英语早读上发生的。
这天的英语早读，X同学依然昏昏欲睡，这已经不是第一次了。我如何也想不明白，这样好的读书时光为何会有人不珍惜。我压抑着怒气，叫醒了他，让他拿着书到走廊上并且要求他朗读最近学习的英语课文。他读不出来。我质问他，既然不会读，为什么还要睡觉？有什么资格睡觉？他虽无话可说，却是一副不耐烦和愤怒的表情。我不知道他的愤怒从何而来，但我也没有了耐心，并不想追问，老生常谈的训了几句之后让他回教室去了。我以为这件事情就这样过去了，但我很意外的是中午他突然找到我，并且跟我道歉。
“老师，我首先要跟您说对不起，我早读的时候不应该对您那个态度。”如果道歉的话在这里就结束了，那我应该非常高兴。可是他接着说了后半句，“我更不应该在背后骂您。”那一刻我感到从未有过的震惊，我甚至不知道该不该接受这样的道歉。
“没关系。如果你以后骂我不用告诉我，也不用跟我道歉。我不知道的事情对我没有任何伤害。”
我该庆幸我不是十七八岁的小姑娘，我庆幸这真是一次小场面，虽然是第一次经历。
结束了短暂的对话，我回到办公室，我依然没能从震惊和悲伤中缓过来。X并不是一个坏学生，在我眼里他甚至很上进，不仅数理化成绩优秀，而且开学时还主动竞选班干部。或许我的震惊和悲伤更多的可能是因为我预想中的好学生竟然会骂老师。这两者之间的落差让我无法接受，我甚至对他有很高的期望。开学一个月来，我第一次有了想要退缩和放弃的想法。原来我的苦口婆心对有些学生来说是负担。
好在我性格坚韧，消沉了两天后，我重新想明白了一个道理。我的出发点再好，如果学生不能接受这样的方式，只会让我和他之间的关系变得紧张，塑造出更大的鸿沟。“因材施教”，我脑海中深刻的浮现出这四个字。我重新拿起了《教育心理学》，决心从理论中找到方法。
然而，在我还没能解决X同学早读无精打采这一问题的时候，又一件事情发生了。
很平常的一天，教室里正播放英语听力，每个同学似乎都竖着耳朵全神贯注，害怕错过任何一个细节。作为班主任，按照年级组要求，这个时间必须监督学生。我跟往常一样站在教室后面，偶尔前后走动。时间过去了一大半，我打算从教室后面走到前面去。
路过X同学（没错还是他）身边时，我很意外的发现他竟然在用手机看小说。他注意到了我，赶紧把手机塞进课桌。此时的我已经百炼成钢了，没有一丝怒气，按照班规执行就可以了。班规第一条：未经允许在教室内使用智能手机者，没收手机期末归还。这次没有任何言语，我只是按照班规收走了他的手机。没有批评他，也没有说教。
放学的时候，X同学又找到我，希望我归还他的手机。他找了很好的借口，甚至还有些煽情。他告诉我他爸妈昨天吵架了，没有人在家，他需要手机联系他们。我告诉他如果要拿回手机，请他家长来问我要。他有些急了，提高音量，有些失态，“我爸妈离婚了，我爸是不会管我的。”我再一次震惊，当然表面上还是很镇定，“他们离婚了就离婚了呗，你还是他们的儿子，总还有人要管你。大人如何跟小孩子也没什么关系。”他见我态度坚决，于是退了一步，“那你把手机卡还给我。”我依然拒绝了，要求他家长亲自来。他没有办法，只能用我的手机打给了他妈妈。结果他妈妈表示没收了就没收了。
- 他妈妈还是来了一趟学校。这是我第二次见他的妈妈。X的妈妈一直很关心X的学习，经常在微信上问询X在学校的表现。我旁敲侧击的问了一句，“孩子的爸爸不管他吗？”X的妈妈没有什么异样的表现，只说孩子爸爸工作很忙。然后她又问了我家长会的事情，她表示家长会想让孩子爸爸来听一听。听她这么说，我知道X对我撒谎了。昨天晚上X在得知他妈妈会来拜访我的时候，叮嘱了我一句，让我在他妈妈面前千万不要提她妈妈离婚的事情。而事实证明他的父母并没有离婚。至于他为什么会撒谎，我想我知道原因，他不过想利用人心。多么聪明的孩子，多么可怕的孩子。
后来我又听他的母亲告诉我，X同学偷偷买了一个二手手机，尽管他真诚地答应过他母亲直到放寒假，绝对不再玩手机。现在的X同学已经不在教室里玩手机了，但他每天依然无精打采。他期中考试的总排名很好，数理化遥遥领先，英语和语文惨不忍睹。他曾告诉过我，他打算学日语。我赞同他，“既然你决定了，希望你的日语能取得好成绩。”我可心里并不相信他能学好日语，因为他实在是满口谎言，不足为信。
这就是X同学的故事。
从X同学身上，我很深刻的悟出了一个道理，教育不是老师和学生之间的，也不是家长和孩子之间的。教育需要老师、家长和学生的同行。我深深感受到家长在面对青春期孩子时候的无奈，也深深同情得不到家长理解身陷责骂和无意义说教中的青少年。这三者之间出现了鸿沟，谁都无法轻易的跨越。而要架起桥梁，我想家长要先放下自己的权威和偏见，该去学一学什么是教育。而学校不该只是抓住孩子来教育，更重要的是告诉家长该如何教育青春期的孩子。
好的教育不正是三人同行吗？需要成长的又何止孩子？
