心中有爱 眼里有光
既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了做班主任，便要做一个心中有爱，眼里有光的班主任。 ——题记
泰戈尔曾说：“不是捶的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”在班主任的工作中，我感受过劳累，咀嚼过苦涩，品尝过甘甜，享受过幸福，也深深地感受到“爱”在教育中的分量。班主任的工作是辛苦的，但它给我的是许多美好的回忆。想起这些可爱的学生们，我觉得班主任工作虽辛苦，但幸福。
白驹过隙，时光荏苒，转眼从教已经第四年。从2016年9月我实现了自己梦寐以求的理想——成为一名人民教师开始，我也当上了班主任。初出茅庐的我踌躇满志、热血沸腾。然而现实是，每天操不完的心，干不完的事，让我心力交瘁。虽然我事事躬行，亲力亲为，但班级管理效果并不理想，学生们纪律涣散，班级凝聚力不强，学习基础差。面对这些情况，我辗转反侧，好强心急的我感觉到压抑，开场的失利像一盆冷水，浇灭了我热情工作的所有火焰。我不禁反思，我是否走进了同学们的内心，是否真正了解他们？于是，我调整好自己的状态，决心换种方式，尝试走进他们的内心，了解他们真实的想法。
周记是班主任了解学生心灵的一个窗口，我的态度是让学生写出自己所衷之事，不讲求形式和内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么写什么，追求不拘一格。这样我便可以借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐，并随时与之沟通。
起初，同学们还不知道该写些什么，怎么写，有些写成了作文，有些写成了读书笔记.在我耐心引导之后，我看到了可喜的变化，同学们愿意写心里所想的事情与我分享和探讨,比如:
班上一个女生，平时性格内向腼腆，自卑，不爱与同学交流，但学习上比较努力，成绩在中上游。有一次在周记里写道：
老师，我一直想通过周记与你聊聊我家里的事，但不知从何说起。我爸爸特别爱喝酒，总喜欢和妈妈吵架,甚至打架。有一次两个人打架，妈妈还去了医院，我害怕极了。我多么希望爸爸妈妈不要再吵了，我多么羡慕温馨和谐的家庭。我想我该做些什么阻止爸爸妈妈争吵，我想和弟弟妹妹安心上学。老师，我不知道该怎么做？
一看到这篇日记，我很惊讶这位平时寡言少语的同学，能在日记里吐露这么多心事？再而心疼，多么乖巧懂事的女孩儿，正在经历着本不该经历的，承受着这个年纪不该承受的苦恼和困惑。思虑过后，我在周记本上写下：
爸爸妈妈的争吵，不是你的错，你不必自责。你是一个善良、懂事、乖巧的女孩儿。作为家里的一员，你希望家人和睦，家庭温馨和谐，那不如多帮爸爸妈妈分担家务，减轻他们的压力；你还可以好好学习，争取用满意的成绩让爸爸妈妈明白:你在努力，你是他们的希望；平时多和同学们交流，做一个积极快乐的女孩儿，因为爱笑的女孩儿运气都不会差。加油！看好你呀！
周记本发下去的时候，我悄悄地注意到她捧着周记本看了许久。在一次家访中，我也和她的家长了解过家庭情况，也提醒她的父母关于家庭矛盾会给孩子带来不可弥补的创伤，希望以后能更多考虑孩子的感受，多加关注孩子的身心健康，她的父母也意识到了之后，我们经常在周记中交流，不仅有管家里的事，还有学习等方面的事。她越来越善于表达，比之前更爱笑了，更自信了，学习上有更大的进步了。
我发现，周记是帮助我了解和管理班级非常有效的方式之一，由于碍于情面，同学们不愿意直接向我反映班级情况和自身情况，更愿意通过周记的形式畅所欲言。并且我会及时给予评语，甚至有时候想要说的很多，以至于评语比同学们写的周记还要多。同学们也很期待看到我的评语，有时候还会在评语下面进行互动。也正因为周记，我更加了解同学们的内心世界，也拉近了我和同学之间的距离，与同学们的相处更加融洽和默契。
三尺讲台，道不尽人生风景。我深感一位人民教师的光荣，也深感一位人民教师的责任。只有不断创新，勇于进取，只有用心爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受到教书育人的幸福。师者仁心，严慈相济。
泰戈尔曾说：“不是捶的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”在班主任的工作中，我感受过劳累，咀嚼过苦涩，品尝过甘甜，享受过幸福，也深深地感受到“爱”在教育中的分量。班主任的工作是辛苦的，但它给我的是许多美好的回忆。想起这些可爱的学生们，我觉得班主任工作虽辛苦，但幸福。
白驹过隙，时光荏苒，转眼从教已经第四年。从2016年9月我实现了自己梦寐以求的理想——成为一名人民教师开始，我也当上了班主任。初出茅庐的我踌躇满志、热血沸腾。然而现实是，每天操不完的心，干不完的事，让我心力交瘁。虽然我事事躬行，亲力亲为，但班级管理效果并不理想，学生们纪律涣散，班级凝聚力不强，学习基础差。面对这些情况，我辗转反侧，好强心急的我感觉到压抑，开场的失利像一盆冷水，浇灭了我热情工作的所有火焰。我不禁反思，我是否走进了同学们的内心，是否真正了解他们？于是，我调整好自己的状态，决心换种方式，尝试走进他们的内心，了解他们真实的想法。
周记是班主任了解学生心灵的一个窗口，我的态度是让学生写出自己所衷之事，不讲求形式和内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么写什么，追求不拘一格。这样我便可以借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐，并随时与之沟通。
起初，同学们还不知道该写些什么，怎么写，有些写成了作文，有些写成了读书笔记.在我耐心引导之后，我看到了可喜的变化，同学们愿意写心里所想的事情与我分享和探讨,比如:
班上一个女生，平时性格内向腼腆，自卑，不爱与同学交流，但学习上比较努力，成绩在中上游。有一次在周记里写道：
老师，我一直想通过周记与你聊聊我家里的事，但不知从何说起。我爸爸特别爱喝酒，总喜欢和妈妈吵架,甚至打架。有一次两个人打架，妈妈还去了医院，我害怕极了。我多么希望爸爸妈妈不要再吵了，我多么羡慕温馨和谐的家庭。我想我该做些什么阻止爸爸妈妈争吵，我想和弟弟妹妹安心上学。老师，我不知道该怎么做？
一看到这篇日记，我很惊讶这位平时寡言少语的同学，能在日记里吐露这么多心事？再而心疼，多么乖巧懂事的女孩儿，正在经历着本不该经历的，承受着这个年纪不该承受的苦恼和困惑。思虑过后，我在周记本上写下：
爸爸妈妈的争吵，不是你的错，你不必自责。你是一个善良、懂事、乖巧的女孩儿。作为家里的一员，你希望家人和睦，家庭温馨和谐，那不如多帮爸爸妈妈分担家务，减轻他们的压力；你还可以好好学习，争取用满意的成绩让爸爸妈妈明白:你在努力，你是他们的希望；平时多和同学们交流，做一个积极快乐的女孩儿，因为爱笑的女孩儿运气都不会差。加油！看好你呀！
周记本发下去的时候，我悄悄地注意到她捧着周记本看了许久。在一次家访中，我也和她的家长了解过家庭情况，也提醒她的父母关于家庭矛盾会给孩子带来不可弥补的创伤，希望以后能更多考虑孩子的感受，多加关注孩子的身心健康，她的父母也意识到了之后，我们经常在周记中交流，不仅有管家里的事，还有学习等方面的事。她越来越善于表达，比之前更爱笑了，更自信了，学习上有更大的进步了。
我发现，周记是帮助我了解和管理班级非常有效的方式之一，由于碍于情面，同学们不愿意直接向我反映班级情况和自身情况，更愿意通过周记的形式畅所欲言。并且我会及时给予评语，甚至有时候想要说的很多，以至于评语比同学们写的周记还要多。同学们也很期待看到我的评语，有时候还会在评语下面进行互动。也正因为周记，我更加了解同学们的内心世界，也拉近了我和同学之间的距离，与同学们的相处更加融洽和默契。
三尺讲台，道不尽人生风景。我深感一位人民教师的光荣，也深感一位人民教师的责任。只有不断创新，勇于进取，只有用心爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受到教书育人的幸福。师者仁心，严慈相济。
