陪伴是孩子最好的老师-用心伴随孩子成长
今年9月份我接手现在这个班级，当我一看到“胖子”的名字的时候，我就知道他一定是这个班上最难管的孩子，因为在前一学年中，他曾经无数次地出现在各科老师的嘴中——“嗓门大”“太吵闹”“起哄”“说脏话”“严重影响课堂”等。果不其然，在第一个星期中，不用我走到班门口，只要在楼梯间听到他的声音，我就能知道班上孩子们有没有在课前朗读；不用我问各科老师每节课哪个孩子比较闹腾，我就能知道他的名字一定是少不了的。但就我前一学年在办公室看到的情况，他确实也是一个性格开朗，情商比较高，知道与长辈交流相处的孩子，只是因为以前养成了一些不好的习惯，容易与同学之间发生争执的孩子。
因此，在开学前，我找“胖子”的原班主任询问了他的一些家庭情况。他也是一个不容易的孩子：”胖子“ 的妈妈长年一个人在广东打工，外婆一个人在家里带大他，而爸爸在他的生活中长期扮演一个缺失的角色（因为有一些不良行为，正接受国家的改造）。开学后借由一些机会，我也找“胖子”的妈妈了解了一些他的情况。总的来说，他的大大咧咧的性子和大嗓门大致是遗传于他的妈妈和外婆——他妈妈对于他的学习十分焦急又有些暴躁，在家时经常棍棒相待；他外婆据说年轻时是篮球队队长，教育起来也是手下毫不留情的，在家里老小之间的谈话可能连隔壁邻居都听得到。就是在这样的环境下，“胖子”虽然行事鲁莽，调皮吵闹，但是在长辈的教育下还是会有所收敛，但是下一次又会再犯。
在了解清楚“胖子“的家庭情况后，我找他单独谈了几次话。在交谈中，我首先简要谈了下我没正式接触他前对他的看法，先对他进行肯定，表扬他的优点，让孩子愿意听下去，愿意与我交流。 我对他说，我认为他虽然有些调皮，但是确实是一个特别懂得与长辈相处的孩子，经常会笑呵呵地帮老师做些力所能及的事情，是一个老师很喜欢的高情商的孩子。”胖子“听到后用他招牌笑脸（眼睛眯成一条缝，牵动着眼角的纹路，嘴巴咧开，路出标志性的两颗大板牙）使命地点头：“嘿嘿，真的啊。我也觉得我是这样的人。”其次，在这几次的谈话中，我都拿他以前的优异成绩举例子，着重于谈我和其他科任老师对他的期待，让他认识到进了咱们班，心思应当放到学习上来，平时说脏话、干扰课堂的行为都不利于自己认真听课，不利于自己学业的发展，鼓励他相信自己，要凭借自己的努力再次拿回第一名。胖子在听到夸赞后总是会呵呵大笑，听到有些批评的话语的时候总是会想尽一切办法去推脱，这几次的谈话依旧如此，所以我反复强调我对他的信任，表达我对他的期待，我希望用正面鼓励去引导他。再者，这几次的谈话中我都会指出他近期做的不好的细节，如与谁谁发生争执的后果怎样的糟糕，如果换一种做法结果会不会明显不同，引导他自己思考用合理方式解决问题的必要性。我会用他自己例子告诉他细节决定成败，咱们是一个团体，他的一举一动影响别人对他的评价，影响他的个人形象，强调不要让别人对他形成刻板影响。
通过多次的交流我发现其实“胖子”什么都懂，他只是希望通过这些不好的行为吸引他人的注意力，让他人去关注他、关心他。有的时候他会流露出一丝失落，他告诉我他有时候也不是有意的，只是控制不住。因此我自开学以来，经常性地会找他谈谈心，陪他总结下他近期的一些情况，告诉他我很重视他，我很欣赏他，跟他强调他的一些坏习惯是一定要改掉。
除了心灵上的沟通交流，我还让“胖子”担任了我们班的学习委员，他很是积极，每天第一道预备铃，他就能将这日未交作业的名单拿给我，同时笑呵呵地发表一些他的观点，在这个时候我就会抓住时机以班级例子对他进行引导，让他多注意自我反思。同时课前朗读时，他也会发挥自己嗓门大的优势，经常性地帮课代表起头带读。有了“学习委员”这重身份，在之后多次谈话中，我都会着重肯定他为班上做的贡献，明确指出希望他能为班上同学带个好头。他都会坚定地笑着点点头，然后再来一嗓门“好的！”同时，每天上午的大课间我也让他来办公室，当着我的面读读背背，养成每天背书的好习惯。前两个月中，他逐渐改变了一些不好的习惯（“太吵闹”，“严重影响课堂”等），养成了自己一些好的习惯（坚持读书与背书），从开学第一次月考英语45分到第二次的75分，他用自己的行为证明了自己的实力。近期“胖子”的妈妈也回家来了，大概是感受到周围人的关心，“胖子”也变得越发乖巧懂事了。
“胖子” 的案例明确地告诉我们——在孩子的成长过程中，老师与家长的用心陪伴是必不可少的，只有你放下偏见，用心去关心孩子，与孩子交流，引导孩子，孩子愿意跟你交流，愿意改变自己，他们也便会成长地更好。请相信，陪伴是孩子最好的老师。
因此，在开学前，我找“胖子”的原班主任询问了他的一些家庭情况。他也是一个不容易的孩子：”胖子“ 的妈妈长年一个人在广东打工，外婆一个人在家里带大他，而爸爸在他的生活中长期扮演一个缺失的角色（因为有一些不良行为，正接受国家的改造）。开学后借由一些机会，我也找“胖子”的妈妈了解了一些他的情况。总的来说，他的大大咧咧的性子和大嗓门大致是遗传于他的妈妈和外婆——他妈妈对于他的学习十分焦急又有些暴躁，在家时经常棍棒相待；他外婆据说年轻时是篮球队队长，教育起来也是手下毫不留情的，在家里老小之间的谈话可能连隔壁邻居都听得到。就是在这样的环境下，“胖子”虽然行事鲁莽，调皮吵闹，但是在长辈的教育下还是会有所收敛，但是下一次又会再犯。
在了解清楚“胖子“的家庭情况后，我找他单独谈了几次话。在交谈中，我首先简要谈了下我没正式接触他前对他的看法，先对他进行肯定，表扬他的优点，让孩子愿意听下去，愿意与我交流。 我对他说，我认为他虽然有些调皮，但是确实是一个特别懂得与长辈相处的孩子，经常会笑呵呵地帮老师做些力所能及的事情，是一个老师很喜欢的高情商的孩子。”胖子“听到后用他招牌笑脸（眼睛眯成一条缝，牵动着眼角的纹路，嘴巴咧开，路出标志性的两颗大板牙）使命地点头：“嘿嘿，真的啊。我也觉得我是这样的人。”其次，在这几次的谈话中，我都拿他以前的优异成绩举例子，着重于谈我和其他科任老师对他的期待，让他认识到进了咱们班，心思应当放到学习上来，平时说脏话、干扰课堂的行为都不利于自己认真听课，不利于自己学业的发展，鼓励他相信自己，要凭借自己的努力再次拿回第一名。胖子在听到夸赞后总是会呵呵大笑，听到有些批评的话语的时候总是会想尽一切办法去推脱，这几次的谈话依旧如此，所以我反复强调我对他的信任，表达我对他的期待，我希望用正面鼓励去引导他。再者，这几次的谈话中我都会指出他近期做的不好的细节，如与谁谁发生争执的后果怎样的糟糕，如果换一种做法结果会不会明显不同，引导他自己思考用合理方式解决问题的必要性。我会用他自己例子告诉他细节决定成败，咱们是一个团体，他的一举一动影响别人对他的评价，影响他的个人形象，强调不要让别人对他形成刻板影响。
通过多次的交流我发现其实“胖子”什么都懂，他只是希望通过这些不好的行为吸引他人的注意力，让他人去关注他、关心他。有的时候他会流露出一丝失落，他告诉我他有时候也不是有意的，只是控制不住。因此我自开学以来，经常性地会找他谈谈心，陪他总结下他近期的一些情况，告诉他我很重视他，我很欣赏他，跟他强调他的一些坏习惯是一定要改掉。
除了心灵上的沟通交流，我还让“胖子”担任了我们班的学习委员，他很是积极，每天第一道预备铃，他就能将这日未交作业的名单拿给我，同时笑呵呵地发表一些他的观点，在这个时候我就会抓住时机以班级例子对他进行引导，让他多注意自我反思。同时课前朗读时，他也会发挥自己嗓门大的优势，经常性地帮课代表起头带读。有了“学习委员”这重身份，在之后多次谈话中，我都会着重肯定他为班上做的贡献，明确指出希望他能为班上同学带个好头。他都会坚定地笑着点点头，然后再来一嗓门“好的！”同时，每天上午的大课间我也让他来办公室，当着我的面读读背背，养成每天背书的好习惯。前两个月中，他逐渐改变了一些不好的习惯（“太吵闹”，“严重影响课堂”等），养成了自己一些好的习惯（坚持读书与背书），从开学第一次月考英语45分到第二次的75分，他用自己的行为证明了自己的实力。近期“胖子”的妈妈也回家来了，大概是感受到周围人的关心，“胖子”也变得越发乖巧懂事了。
“胖子” 的案例明确地告诉我们——在孩子的成长过程中，老师与家长的用心陪伴是必不可少的，只有你放下偏见，用心去关心孩子，与孩子交流，引导孩子，孩子愿意跟你交流，愿意改变自己，他们也便会成长地更好。请相信，陪伴是孩子最好的老师。
