学生个案分析(5)
每天早上到校后我的脑海里第一个出现的便是王志文同学，是不是又打架了，值班老师是不是又像我告状说：“你们班王志文又打某某班的同学了”。每次听到这样的告状我就头痛。我们班的王志文同学性格偏激、脾气火暴，对其他同学看不顺眼就想打，有的时候还派其他同学打架。学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。但他也有优点，如：很聪明，但不喜欢用到学习上，爱打篮球，爱表现自己，渴望能引人注目。他自己也想上学，每次我生气的告诉他如果再打人就回家不要上学了。他也总是很害怕的样子，说自己也想上学。不过这些话一下课就又忘到九霄云外了。
通过长时间对他深入的了解和沟通，我发现要真正走进他的心里十分不容易，只能让他不抗拒我，他总是对老师包裹着坚硬的外壳。为人十分的敏感，渴望自由，不喜欢被束缚。
二、个案分析
1、王志文打人，无非是因为别的同学说他学习不好嘲笑他、在食堂吃饭有别人碰了他一下。他的这种行为从主观上分析：王志文自尊心强，但心理承受能力较差。从客观上分析：王志文家长因其是家中独子，家里不管是爸爸妈妈还是爷爷奶奶都很溺爱他，当他犯错后总是一味的迁就或采取不了了之的态度，每次他家长到学校接学生时我都把 王志文的情况给他讲一遍，但他的家长也是一味的护短，觉得也没出什么大事，无非是小孩子之间调皮闹着玩的。这样一来久而久之，王志文的坏习惯就成自然了，只要有一点点不满意的就摔东西、打人。
2、 该同学的学习成绩不好，其实并不是因为他的头脑不聪明，但是不用在学习上，关键是没有坚强的意志，学习没有捷径可以走，只能靠自己不断努力，可以看得出他很聪明，数学成绩比较好，但是象要背诵的语文课文、默写的段落等等，他就非常不愿意，本子上一片空白，要不然就是挂在黑板上。平时很懒惰，宁愿下课打球，也不愿意去背，所以学习比较被动，任课老师对他意见也很大。
三、解决方法的探究
1、 对于这样的学生，我知道因一些普通的违纪对他批评的效果是不好的，每次他都承认是自己的错，甚至还主动承认错误，但说归说做归做，今后继续犯错。所以要在他也意识到自己犯了一个较大错误时，再对其进行印象深刻的批评。前段时间，他因在食堂打饭时同学不小心碰到他了就动手打人，我抓住机会首先向他说明了这件事的严重性，并与被打同学的家长一起，向他说明家长的想法，如果在社会上会怎样。并在全班做检查，让学生来讨论这件事，我一共利用了一个星期时间观察。我告诉他，学校是否处理要看他的表现，让他在这段时间里好好表现。与其家长联络共同教育，对他做到我的要求时积极的进行正强化，做的不是很好的，及时提醒。这样，这个同学保持了一星期左右。
2、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共同研究教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，建议家长不要过分溺爱孩子，多和孩子交流，并为了能和孩子更好的交流我还建议家长多学习，与孩子多沟通，这也可以让孩子更感觉到家长对他的重视，遇到问题告诉孩子如何自己解决，并且逐步培养抗挫折能力。对其不良行为采取相应措施。
3、 人活在社会上无非想得到别人的尊重和肯定，在教育中不断的发现其闪光点，引导他们热爱自己，热爱生活，有时教育效果更好。 王志文同学虽然爱打架，
成绩不好，但他同样得到别人的尊重和肯定。平时教育中我对于他的组织能力、集体荣誉感强、篮球打的好等给予充分的肯定，让他参于班级活动的组织，体现自身的价值，激发他对生活的积极性。
四、个案小结
通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。
1、能够理解和尊重老师，经常帮老师分忧解难，我们班的各种活动都是他组织，室内的每个死角他都想方设法的清扫的很干净，老师根本不用像以前那样为教室的卫生为难了。
2、学习也慢慢认真了不少，并且有了自己明确的目标，考不上一中，也要读一个职业学校准备考大学就业。
总之，对于这些有问题的学生我们不能轻易的下结论。我们要循循善诱，投更多的目光关注他们的优点和特长。更多的加以渗透性的教育，使他们漫漫的融入到集体中，感受集体的温暖。
