学生个案分析(4)
新学期开始，学校让我接任三年级（1）班数学，开课一周来，有个叫于斌的同学很少交作业，有时候班上查得紧，就把空本子交上来，或者只把数学题胡乱的抄一下交上来充数，班长和学习委员拿他没办法。为了督促他完成数学作业，下午第二节课刚下，我就两步并做一步的往教室跑，可等我从四楼的办公室跑到一楼的教室，他人已经不见了，派学生在校园找，根本不见踪影，直到放学铃响时，他才背着书包出现了。
“于斌，作业呢？”
“交了！”——一副理直气壮的样子。
“你在书包里找。”
他放下书包，不情愿的在里面翻了半天拿出来了：皱巴巴的，角都卷了起来。
“已经放学了，今天回去认真写好了，明天早晨交来，好吧。”
作业本又重新装回了书包，可第二天仍然没写。
通过一段时间的观察，我发现于斌同学其实很聪明，也很讲卫生，衣服总是穿得干干净净的，人缘也好，在他的身边总有那么几个小弟兄整天围着他转，但就是贪玩，常常玩起来就忘了写作业。为了躲避老师的追究，在校园里和我玩藏猫猫的游戏。
二、个案分析
1、教师原因：
该同学良好的学习习惯没有形成。该班在一年级到二年级这短短的两年中，先后换过三位数学老师，尤其是二年级第二学期开学不久，原来的数学老师患了重病住进了医院，学校在无老师可调配的情况下，只好临时雇佣了一位大学毕业生来教该班的数学课，由于受经验、方法等因素的影响，导致该班数学教学质量严重下滑，学生交不交作业，老师也很少去过问，再加上学校监管不力，到二年级第二学期期末考试，该班人均数学成绩只有49分，而三年级（3）班的人均成绩是74分。我刚接替该班的数学教学时，全班53个学生中，能自觉按时完成作业的只有23名，不过其他不愿写作业的学生在老师的教育和帮助下基本上还能写一些，于斌是我感到最棘手的一位。
2、家庭原因
于斌同学的母亲对孩子十分宠爱，在全班学生中数于斌同学的衣服穿的最高档，每天带的零食最讲究：面包、牛奶、香肠……可就是从不过问孩子的学习；于斌的家距学校没有多远，比他小的学生每天都步行上学，可于斌每天上学、放学都是妈妈用自行车接送，作为孩子的母亲几乎每天都能见到孩子的老师，可从未了解过孩子在学校的情况。
3、孩子自身的原因
于斌同学虽然很聪明，但自控能力差，老师的疏于监管，家庭的宠爱，使他更加放任自己，忘记了自己的首要任务，而把玩耍放在了第一位。
三、个案辅导
1、利用谈心，引导于斌同学体会父母的爱，激发他用刻苦学习来回报父母。应该指出的是于斌父母对孩子的爱虽然有着某些缺陷，但这种爱仍然是无私的，作为老师有责任引导学生来体会父母的爱，让学生明白要用自己的实际行动来回报父母。
2、与于斌同学一起讨论学习方法，引导他正确分配学习和玩耍的时间，确保每天有合理的时间用来学习。
3、用表扬代替批评。这里的表扬可以是对于斌本人的，也可以是对其他学生的，目的是为了让他重新认识自己，树立学习的信心，并时刻向榜样学习，认真对待自己的学习。这样做可以有效避免因为一味批评而产生的副作用的出现。
4、时时关注该学生。一有机会我总有意识的和他进行随意的交谈，如谈游戏，谈学习等；翻看他当天的作业，并进行必要的点评，帮助解决学习中遇到的难题等。
5、与家长进行交流、沟通。帮助家长明白自己在教育孩子，关注孩子学习，配合学校工作方面的责任，并介绍一些教育孩子的方法，我和于斌家长互留了电话，经常保持着联系。
6、采用必要的惩戒。任何一种不好的习惯一旦养成，要改掉就很难，甚至会很痛苦。为了帮助于斌同学尽快改掉不良习惯，下午放学时他如果还没有完成作业，我会毫不客气的将他扣留下来，让他按要求完成了作业才能回家。当然，这中间我也得留下来监督、指导，这样做，意味着我得花平时两倍的路费才能回家，但为了帮助学生改掉不好的习惯，这样做也值得。
四、辅导结果
1、通过一段时间的辅导，于斌与我之间的关系变得融洽了许多，以前是于斌看见我，能躲就躲，能藏就藏，现在是有事没事总要凑到我跟前没话找话说，抢着报作业，拿教具。
2、改掉了不交作业的坏习惯，他不仅自己坚持写作业，还监督其他学生的作业情况。
3、学习数学的兴趣浓了，不时拿着搜集来的数学思考题来向我“请教”，有时你还能从他“狡黠”的目光中看出他已弄懂了，只是来和我搭话来的，或者是来寻求表扬的。
4、数学成绩明显提高，由二年级第二学期的56分提高到三年级第一学期期末考试的94分。
五、个案体会
1、对低中年级的学生的思想教育忌讲大道理，不如联系他身边最亲近的人或最熟悉的事，动之以情，晓之以理，效果会更好些。
2、对学困生、后进生来说更需要表扬，表扬能促使他们重新认识自己，获得改错的动力。
3、对纠正学生的不良习惯不能急于求成，要给他们改错的时间，允许出现反复，老师只有“反复抓，抓反复”才能收到预期效果。
4、要重视和家长的配合，任何单方面的努力，只能是事倍功半。
5、可适当进行必要的惩戒。要改掉坏习惯是很痛苦的，我们要让学生懂得做错事情是要付出代价的，这样他才有所顾忌，自觉配合老师改正坏习惯。但我们要严格把握惩戒的分寸，不能以惩戒为名，行惩罚之实。
