从阅卷者的角度给考生提出考场作文的建议(3)
三、掌握信息刺激的技巧，实现真正的沟通
高考作文的评改是一项很需要阅卷者投入大量体力、脑力的工作。每天长时间的重复单调工作，极易造成阅卷者的阅卷心理疲劳。虽然每位阅卷者都是以力求公正、负责任的态度来从事这项工作，但在心理疲劳的情况下，大量的雷同化信息必然会让他们形成一种求稳折中的阅卷模式，这时候大脑对考生作文中的信息反映会相对比较迟钝一些。从沟通的角度考虑，新的、强有力的信息刺激无疑会重新唤起他们的阅读期待，比较容易引发他们对这篇作文的认同感。因此，考生在写作时除了要懂得巧妙运用上文所提及的“陌生化”原则，使作文更具与众不同的个性魅力之外，还应该讲究点信息交流过程中的信息刺激的技巧，避免表达过于含蓄晦涩。我们都知道，在信息传递过程中常常会因各种干扰而存在“信息误差”，即所谓的“辞不达意”，如果再不注意尽量表达得明白晓畅一些，必然会影响到沟通的顺利进行和信息的有效交流。对于一篇高考作文来说，更要注意突出主要信息、避免“信息误差”和内容过于含蓄。这一点考生也是要引起重视的。因为你不能保证阅卷者在评阅你的高考作文时，恰好是他精力最充沛、思维最敏捷的时候；你也不能保证你所精心打造的“亮点”，匠心独运的立意、构思，就能及时地让阅卷者发现，从而得到最佳的肯定。
那么，在展示自我写作才华之前，先考虑怎么个展示法就非常必要了。目前的高考还是选拔性的考试，一篇高考作文只有符合考试所规定的要求，才算是拿到了“入围”的通行证。而要拿到这张“通行证”，则需要考生具备较强的“点题”意识，能够在作文最醒目的位置上，尽快地向阅卷者传递出这样的信息：我的作文是符合考试要求的，是切合题意、中心明确的。对于一篇文章来说，文章的标题、开头与结尾，由于所处的位置比较显眼，信息的传递是最为有效的，而读者在阅读时对这些位置上的内容通常也都是比较关注的。假如考生能够在这些位置上精心打造“亮点”，借助新颖贴切的标题、题记、后记、小标题等形式，来传达、强化文章的主要信息；那么阅卷者即使是处于其阅卷状态最低落的情况之时，也仍能对这篇作文有个较为深刻的整体印象，为其所吸引、对其产生认同感。此外，修辞手法中的设问、反问、重复、对比、排比等，都能够起到有效强化信息的作用，考生自然也应该要能够熟练运用这些手法来点题、强化中心。
选择哪种结构方式，对信息的传递也会产生重要的影响。一般而言，越是简单的行文结构，越能增强信息传递的清晰性，也就越容易让读者直接感知信息。考虑到高考作文在篇幅、时间等方面要受到一定的限制，以及高考作文阅卷的特殊性，考生应该选择比较容易操作、相对简单的结构方式，如层进式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果。历年的高考满分作文大都不是靠复杂的文章结构取胜的，而是在简单的行文结构上以文采显实力。因为文采是写作能力的一种体现，把更多的精力放在文采的打造上更有实在的意义。“有文采”一直是高考作文发展等级中的一项重要内容，富有文采的语言本身就是具有刺激效果的信息，因而常常能得到阅卷者的“青睐”。但文采的展示也应该注意到合规合度，有助于主要信息的传递，顾及到读者的感受和接受程度；否则的话，盲目地买弄文才倒可能会“画虎不成反类猫”，既冲淡了作文的主题，又使得内容变得杂乱无章、华而不实。事实上，只有在符合高考要求和评卷尺度的前提下展示才华，让阅卷者快速地获取他们所关注的信息，才算得上是真正、有效的沟通，也才能真正地为你的高考作文赢来满意的分数。
高考作文的评改是一项很需要阅卷者投入大量体力、脑力的工作。每天长时间的重复单调工作，极易造成阅卷者的阅卷心理疲劳。虽然每位阅卷者都是以力求公正、负责任的态度来从事这项工作，但在心理疲劳的情况下，大量的雷同化信息必然会让他们形成一种求稳折中的阅卷模式，这时候大脑对考生作文中的信息反映会相对比较迟钝一些。从沟通的角度考虑，新的、强有力的信息刺激无疑会重新唤起他们的阅读期待，比较容易引发他们对这篇作文的认同感。因此，考生在写作时除了要懂得巧妙运用上文所提及的“陌生化”原则，使作文更具与众不同的个性魅力之外，还应该讲究点信息交流过程中的信息刺激的技巧，避免表达过于含蓄晦涩。我们都知道，在信息传递过程中常常会因各种干扰而存在“信息误差”，即所谓的“辞不达意”，如果再不注意尽量表达得明白晓畅一些，必然会影响到沟通的顺利进行和信息的有效交流。对于一篇高考作文来说，更要注意突出主要信息、避免“信息误差”和内容过于含蓄。这一点考生也是要引起重视的。因为你不能保证阅卷者在评阅你的高考作文时，恰好是他精力最充沛、思维最敏捷的时候；你也不能保证你所精心打造的“亮点”，匠心独运的立意、构思，就能及时地让阅卷者发现，从而得到最佳的肯定。
那么，在展示自我写作才华之前，先考虑怎么个展示法就非常必要了。目前的高考还是选拔性的考试，一篇高考作文只有符合考试所规定的要求，才算是拿到了“入围”的通行证。而要拿到这张“通行证”，则需要考生具备较强的“点题”意识，能够在作文最醒目的位置上，尽快地向阅卷者传递出这样的信息：我的作文是符合考试要求的，是切合题意、中心明确的。对于一篇文章来说，文章的标题、开头与结尾，由于所处的位置比较显眼，信息的传递是最为有效的，而读者在阅读时对这些位置上的内容通常也都是比较关注的。假如考生能够在这些位置上精心打造“亮点”，借助新颖贴切的标题、题记、后记、小标题等形式，来传达、强化文章的主要信息；那么阅卷者即使是处于其阅卷状态最低落的情况之时，也仍能对这篇作文有个较为深刻的整体印象，为其所吸引、对其产生认同感。此外，修辞手法中的设问、反问、重复、对比、排比等，都能够起到有效强化信息的作用，考生自然也应该要能够熟练运用这些手法来点题、强化中心。
选择哪种结构方式，对信息的传递也会产生重要的影响。一般而言，越是简单的行文结构，越能增强信息传递的清晰性，也就越容易让读者直接感知信息。考虑到高考作文在篇幅、时间等方面要受到一定的限制，以及高考作文阅卷的特殊性，考生应该选择比较容易操作、相对简单的结构方式，如层进式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果。历年的高考满分作文大都不是靠复杂的文章结构取胜的，而是在简单的行文结构上以文采显实力。因为文采是写作能力的一种体现，把更多的精力放在文采的打造上更有实在的意义。“有文采”一直是高考作文发展等级中的一项重要内容，富有文采的语言本身就是具有刺激效果的信息，因而常常能得到阅卷者的“青睐”。但文采的展示也应该注意到合规合度，有助于主要信息的传递，顾及到读者的感受和接受程度；否则的话，盲目地买弄文才倒可能会“画虎不成反类猫”，既冲淡了作文的主题，又使得内容变得杂乱无章、华而不实。事实上，只有在符合高考要求和评卷尺度的前提下展示才华，让阅卷者快速地获取他们所关注的信息，才算得上是真正、有效的沟通，也才能真正地为你的高考作文赢来满意的分数。
