高考作文审题达标技法(15)
训练题(二)
这一组题的共同特点是每个题目均由几个并列短语组合而成，每个单元之间均有密切联系。
①要揭示题目三个概念的辩证关系，如：并列关系、包容关系等，以便抓住重点展开议论。
②学生、家长、老师三者间的关系可用公式表示：家长→学生←老师。即要想学生表现好，必须把家长、老师的教育结合起来，只有这样才能培育有用人才。
③注意三者间的相互联系，\"阅读\"是\"写作\"的基础，\"写作\"功夫的多少决定着\"应试\"水平的高低。
④此命题是层递关系，\"模仿\"是为了\"借鉴\"，更是为了\"创造\"，在此基础上立意就容易了。
⑤\"输血\"是外来的，\"造血\"是自己的。本命题要注意的是比喻义；可以联系自己的学习和整体素质来谈。
训练题(三)
这是由三个概念关系的词语组成的命题。写作时，不能只写一个概念而忽视其他两个概念，可以侧重其一兼顾其二。构思时，首先着眼于总体，阐述\"青春是美好的\"，接着从现实出发，从小处落笔，点明：\"同是青春，可能会燃烧发光，也可能会黯淡失色\"，\"未来\"是它们的试金石和显示器。文章重点要放在\"只有用理想和知识充实自己，才能有燃烧发光的壮丽青春\"这一层意思的阐发上。\"知识就是力量\"，只有通过学习、实践，才能获得知识。文章的最后应转入对\"青春与未来\"的阐述上，青年总是要走向未来的，当代青年是跨世纪的建设者。未来对青年有更多更高的要求，因此，当代青年必须掌握更多更新的知识。
训练题(四)
对这个材料，要作辩证分析。\"三个要点\"应该是有条件的，且在一定的范围内才是真理，这是材料中隐含的信息。敢于与命运抗争是立论的基础。
训练题(五)
这里要肯定韩琦长于透过现象看人的本质。如果写成韩琦凭表面现象看人，则是对\"此人额上隐然有块隆起\"一句未看清楚，这一句说明：决不是不小心碰的，而是\"磕头\"磕的。
训练题(六)
这是一则比喻型材料，要求对盘马劲射图整体认读，取其整个图像的比喻、象征意义，去影射、类比现实中与之有相似之点的人或事。
训练题(七)
两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的外在形式存在时，表现为不可调和、你死我活，人们易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；反之，当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是，警惕软刀子杀人，当心平地跌跟斗，要有危机感等。联系实际，如警惕糖衣炮弹，防微杜渐，时时勿忘加强自身修养等。
训练题(八)
这两种人的观点看似对立，但进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的\"关联点\"就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
训练题(九)
怎样读画？要看画中主体，即人或物的行为，他(它)在做什么？怎样做？神态如何？反映了怎样的观点？如果有几幅构成系列，则应把它们联系起来，它们描述了一个什么样的变化过程？这个过程反映了什么？然后看标题，标题往往是\"文?，起点睛作用。
本幅画中一个人头冒热气，在卖力地砍树。砍什么树？不正之风。效果怎么样？一棵树已经砍倒四次了，但又冒出第五棵，也就是人们常说的\"不正之风屡禁不止\"。再看题目：\"不得法\"。方法不当，为什么？因为斩树没有除根！
