《渔歌子》听课有感

《渔歌子》听课有感

今天有幸聆听了王文丽老师的《渔歌子》一课，让我再次被名师的魅力深深吸引，同时让我受益匪浅，课已结束但自己却久久惊叹于名师的课堂魅力。 

1、超强的驾驭课堂能力

上课之前学生也不知道要讲什么内容，因此没有预习。王老师通过和学生谈话自然引入本课。老师的语言亲切自然，时刻注意对学生的肯定和鼓励。老师问学生 “翠绿、墨绿、碧绿；火红、桃红、粉红……”形容什么时，学生不能准确表述，此时老师对学生循循善诱，用亲切的话语引导学生完整的、准确的表述。王老师还特别善于抓课堂生成的知识。不放过任何一个教育的契机。

2.指导朗读的巧妙

古诗的朗读指导上，王老师不是用停顿、重音符号去指导，而是让学生听老师范读，体会古代诗词诵读时的抑扬顿挫、先模仿，然后用自己喜欢的语气去读古诗，读出诗的味道。通过音频朗诵及老师的指导，学生的古诗朗读表现相当精彩。同时王老师还通过古今读法的对比让学生掌握古今吟咏的不同，告诉学生一二声要长，三四声短，再听，还可以跟着音频唱，这样做不仅达到了有感情朗读古诗的目的，更激发了学生学习古诗、诵读古诗的兴趣，以及对中华传统古诗文更深刻的理解与热爱。

3、理解故事意思别具匠心

先让学生从词中找出几种景物，然后出示：----的西塞山、------的流水、---的鳜鱼，让学生自由填写。调动学生生活中积累的语言让词语丰富起来，画面清晰起来，然后再把几种景物融到一幅画面中，顺利的连词成句。就这样古诗的意思水到渠成了。没有老师的说教，没有工具书的帮助，学生又一次通过自己的思考，体验了成功。这样教育下的学生怎能不自信呢！

在引导学生感受诗人的悠闲自在时，出示张志和的资料，让学生了解了当时作者的处境和古诗的写作背景，学生体会到“超然不在尘世中”，也就明白了渔翁的怡然自乐、从容自若的心态。在谈到“不须归”的时候，学生理解是不回家，但在了解过背景资料后，学生知道了这里的归指的是回到官场。随后武老师又举例：如果在同学遇到困难时，你可以这样劝告他：“斜风细雨不须归”。让学生对诗句不但理解，而且会准确应用到生活中。知识砸的很扎实。做客老师教学功底可见深厚！

一节古诗课结束了，但带给听者的美感久久不能忘却。原来古诗词可以这样去教，教得学生听得有滋有味，真是一种美的享受。武老师的教学智慧、对教学艺术不懈的追求带给我的是深深的思索：作为一线的普通教师，我们该怎样让自己的课堂充满魅力呢?