一支“调皮”的笔芯
课堂的突发情况时有发生，这对教师的能力和素养是极大考验，因而教师的课堂生成能力成为一名优秀教师的必备技能和素养。教师要把握学生的心理状态，在巧妙化解突发情况的同时，正确认识意外、正确面对意外。今天就来说说因一支笔芯引发课堂突发情况，并在其处理过程中，春风化雨般地引导学生树立正确的价值观，积极阳光地面对生活，迎接未来的各种挑战。
由于近期要上一节高中地理必修一第一张第四节《地球的内部圈层结构》的公开课，在课堂教学设计过程中，为了让学生更加直观地理解地球内部地震波的产生机制，设计了一个实物道具来模拟其产生原理：老师用两只手来模拟两大板块，竹片来模拟板块前端的形变，通过挤压发现，竹片会发生弯曲，其中蓄积了大量的能量，最后这种能量会以弹性波的形式传播出来，这就与地震波的产生类似。
在磨课的时候，因为匆忙而忘记带竹片了。这个时候，我心中就有一些忐忑，担心精心设计的这个环节没有办法实施，抱着最后的希望，我转向学生问：
“你们有没有筷子之类的比较柔软能弯折的东西？”
因为平时上课时课堂氛围也比较轻松，学生就左顾右盼地说：
“老师，筷子都被我们（吃早餐地时候）吃掉了。”
听到学生地回答，有点好笑，又有点气馁。此时，一个学生说：
“老师，筷子是没有，那我借你一支笔芯吧，它也能弯折呢。”
接过学生的笔芯，弯折地试了一下，我惊奇地发现：咦，笔芯的弯折效果居然比竹片还要好呢！这时我心中再次想起一句话：学生真的都是可爱的小天使呢。因为一个美丽的错误，在学生的启发下，让我找本次故事的“主人公”——笔芯。
因为笔芯比较容易获得，正式上课的时候，我没有提前准备，还是向学生借笔芯当道具使用。当我弯折笔芯让其产生震动时，学生都用惊诧的眼光看着我。以我的课堂教学经验判断，学生惊诧的眼神中，除了有对板块的弹性波了解以外，肯定其他内容，因而我停下了演示。这时，学生七嘴八舌地说：“笔芯液被甩出来了！”
当时我就懵了，因为笔芯液不仅甩出来了，还粘到学生地衣服、桌子、书本上。看着星星点点笔芯液，我感觉顿时自己被吸入了一个巨大黑洞里。
但基于教师的专业素养，我立马平静下来想：课堂还得继续，但弄脏学生课桌的事也不能熟视无睹，不然学生会产生情绪，从而影响整堂课的效果，那就得不偿失了。
我立马面带笑容地说：“同学们看，一支笔芯产生地弹性波就能产生这么大的威力，你看笔芯液的射程都波及到你们那去了，那可想地球板块如果因为弹性变形产生的地震波会有多大威力了。”
听完我的话，学生委屈地说：“老师，威力太大了都已经到第4排了”
“老师，第5排也被收到了波及啊”
学生还能开玩笑，说明她们地情绪还要，但抱怨地情绪还是装满了她们稚嫩的脸庞。
我继续说：“同学们，因为笔芯质量问题，弄脏了你们的衣服，老师十分抱歉，对不起了！但任何事情都是具有两面性的：从消极方面来说，衣服弄脏了，回去妈妈要唠叨，但是我们从积极的角度看，科学的发展，都少不了我们科学家无私的奉献和无数牺牲。就好比我们今天学习的地球的圈层，那也是很多像莫霍、古登堡一样的伟大科学家，经过无数日夜辛苦工作，牺牲了自己大量的业余时间、甚至是身体健康，才有了地球内部圈层结构的发展的。在今天学习的课堂上，因为实验演示，弄脏了大家的课桌，从另一个角度看，大家今天也同样为科学的传播做出了伟大的牺牲和奉献呢。”
听完我的话，很多同学开始议论：咦？还能用这样的角度看问题啊？老师说的太妙了吧”
“回家如果妈妈问起来衣服上的污渍怎么回事，我们就说：这是我们为科学传播的贡献吧，妈妈就不会骂人了。”听完同学们哄堂大笑。
听到学生爽朗的笑声，我知道学生的情绪应该是平复了。我准备把学生的注意力重新过渡到课堂知识上来，“在刚刚几位同学为科学做出牺牲后，我们清晰地了解了地震波的产生原理，那么咱们来继续深入了解一下这个威力巨大的弹性波。”从而平复风波继续今天的课程......
经过这次因为一支笔芯引起的课堂风波，我深刻了解到老师处理课堂突发情况，应对意外课堂的生成能力的重要性。然而，让学生能够正确看待生活中的意外，学会全面地看待生活中的任何事物，既有消极的一面，又有积极的一面，我们应该学会积极地看待这些事物，这样地话，我们才不会不被困难打败，才能更乐观地面对生活，去积极地解决生活中的问题，让生活中充满阳光般的正能量。
下课走出教室时，听到学生说：“真是太奇妙了，听了一节课，我还对科学传播做出贡献了！”
由于近期要上一节高中地理必修一第一张第四节《地球的内部圈层结构》的公开课，在课堂教学设计过程中，为了让学生更加直观地理解地球内部地震波的产生机制，设计了一个实物道具来模拟其产生原理：老师用两只手来模拟两大板块，竹片来模拟板块前端的形变，通过挤压发现，竹片会发生弯曲，其中蓄积了大量的能量，最后这种能量会以弹性波的形式传播出来，这就与地震波的产生类似。
在磨课的时候，因为匆忙而忘记带竹片了。这个时候，我心中就有一些忐忑，担心精心设计的这个环节没有办法实施，抱着最后的希望，我转向学生问：
“你们有没有筷子之类的比较柔软能弯折的东西？”
因为平时上课时课堂氛围也比较轻松，学生就左顾右盼地说：
“老师，筷子都被我们（吃早餐地时候）吃掉了。”
听到学生地回答，有点好笑，又有点气馁。此时，一个学生说：
“老师，筷子是没有，那我借你一支笔芯吧，它也能弯折呢。”
接过学生的笔芯，弯折地试了一下，我惊奇地发现：咦，笔芯的弯折效果居然比竹片还要好呢！这时我心中再次想起一句话：学生真的都是可爱的小天使呢。因为一个美丽的错误，在学生的启发下，让我找本次故事的“主人公”——笔芯。
因为笔芯比较容易获得，正式上课的时候，我没有提前准备，还是向学生借笔芯当道具使用。当我弯折笔芯让其产生震动时，学生都用惊诧的眼光看着我。以我的课堂教学经验判断，学生惊诧的眼神中，除了有对板块的弹性波了解以外，肯定其他内容，因而我停下了演示。这时，学生七嘴八舌地说：“笔芯液被甩出来了！”
当时我就懵了，因为笔芯液不仅甩出来了，还粘到学生地衣服、桌子、书本上。看着星星点点笔芯液，我感觉顿时自己被吸入了一个巨大黑洞里。
但基于教师的专业素养，我立马平静下来想：课堂还得继续，但弄脏学生课桌的事也不能熟视无睹，不然学生会产生情绪，从而影响整堂课的效果，那就得不偿失了。
我立马面带笑容地说：“同学们看，一支笔芯产生地弹性波就能产生这么大的威力，你看笔芯液的射程都波及到你们那去了，那可想地球板块如果因为弹性变形产生的地震波会有多大威力了。”
听完我的话，学生委屈地说：“老师，威力太大了都已经到第4排了”
“老师，第5排也被收到了波及啊”
学生还能开玩笑，说明她们地情绪还要，但抱怨地情绪还是装满了她们稚嫩的脸庞。
我继续说：“同学们，因为笔芯质量问题，弄脏了你们的衣服，老师十分抱歉，对不起了！但任何事情都是具有两面性的：从消极方面来说，衣服弄脏了，回去妈妈要唠叨，但是我们从积极的角度看，科学的发展，都少不了我们科学家无私的奉献和无数牺牲。就好比我们今天学习的地球的圈层，那也是很多像莫霍、古登堡一样的伟大科学家，经过无数日夜辛苦工作，牺牲了自己大量的业余时间、甚至是身体健康，才有了地球内部圈层结构的发展的。在今天学习的课堂上，因为实验演示，弄脏了大家的课桌，从另一个角度看，大家今天也同样为科学的传播做出了伟大的牺牲和奉献呢。”
听完我的话，很多同学开始议论：咦？还能用这样的角度看问题啊？老师说的太妙了吧”
“回家如果妈妈问起来衣服上的污渍怎么回事，我们就说：这是我们为科学传播的贡献吧，妈妈就不会骂人了。”听完同学们哄堂大笑。
听到学生爽朗的笑声，我知道学生的情绪应该是平复了。我准备把学生的注意力重新过渡到课堂知识上来，“在刚刚几位同学为科学做出牺牲后，我们清晰地了解了地震波的产生原理，那么咱们来继续深入了解一下这个威力巨大的弹性波。”从而平复风波继续今天的课程......
经过这次因为一支笔芯引起的课堂风波，我深刻了解到老师处理课堂突发情况，应对意外课堂的生成能力的重要性。然而，让学生能够正确看待生活中的意外，学会全面地看待生活中的任何事物，既有消极的一面，又有积极的一面，我们应该学会积极地看待这些事物，这样地话，我们才不会不被困难打败，才能更乐观地面对生活，去积极地解决生活中的问题，让生活中充满阳光般的正能量。
下课走出教室时，听到学生说：“真是太奇妙了，听了一节课，我还对科学传播做出贡献了！”
