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班主任总结:用品质教育彻底改变班风

作者:作文大全来源:作文范文网 时间:2017-09-04 阅读: 字体: 在线投稿
  2011年1月11是我接手这个班之后第一次早读迟到,因为那是学校对学生进行班风满意度测评的日子,而我不想学生会因为我的存在而有所顾虑,影响真实的表达。等我到的时候班长已经把填好的表放在讲台上了,我吃惊的发现:所有的学生勾的都是最好一项,班风满意度都是满意,还有学生专门用笔在下面写着“焕然一新”几个字。顿时,一种感动涌上心头,夹杂着内疚感,感动在于自己的付出得到了大家的认可,内疚是因为我觉得现在的班级状况还配不上学生这么好的评价,原先我梦想的班级学生的团结、宽容、理解等等都在这一刻实现了,孩子们比以前可懂事多了。
  记得刚接手该班级的时候,困难重重:学生上课玩手机看小说,上课说话,挑剔老师,不服从管理,迟到,逃课,卫生差,班级工作无人做等等,难以列数。举几个例子吧,我问一个迟到的学生:“你觉得迟到对吗?”学生回答:“我觉得还好啊!”我在班级宣布:“上课不准喝水。”学生辩道:“为什么不可以?我认为上课喝水有好处。”问另一个迟到的学生:“为什么迟到啊?”学生答:“我家离学校红绿灯太多了。”我不属于那种不怒而威的班主任,也没有能瞬间收服学生的资历,面对这样一个有着众多特殊人群的班级,我曾经怀疑自己是否能够真正的改变他们。几个月过去了,我现在可以安心的说:我做到了。班长在班会课总结班级事务的时候用了“判若两班”四个字。在转变班级的过程中,我感慨于对于学生品质教育的力量,在教会学生的同时我自己也受益良多。
  1、教学生学会宽容。
  这是我在成长过程中最大的收获,我很乐意让学生和我分享这个收获,让他们成长中学会宽容、在宽容中学会成长。在最初的相处中,我的第一项工作就是要给学生立规矩,让他们很清楚的明白什么是对的、什么是错的、什么是不被允许的。在这个过程中,我需要经常纠正学生不正确的行事方式,这对于很多学生来说是很不愉快的,再加上学习压力大等导致学生心理承受力弱等因素,导致我和学生经常发生一些小小的“冲突”,在这个过程中我扮演的是个强势的角色。在这个时候,我需要强化学生对于错误的认识,需要让学生看到如果他们犯错,将会有什么样的“后果”,同时违规的同学也能从我的反应中意识到自己的错误是多么严重。但是经历过这些事情之后,我更希望学生领会的是班主任老师对于学生的宽容,我会以适当的方式告诉学生:我那样对待你是因为你犯的错,当你纠正了之后,我是第一个看到的,并且为你的改变而高兴。学生是在被老师的宽容中成长,从最初的认识到错误,到内疚,到被批评之后忐忑不安,到被原谅,到最后的不再犯错,才形成一个完整的过程,在此过程中学生实现了真正的成长,我的纠错行动才取得了完全的成功,这类有过痛楚的学生的改变才是最彻底的,他们对班主任的感情可能更深刻,对班主任的工作也会更支持。
  所以,很多学生会很奇怪,我与曾经有过冲突的学生依然保持良好的关系,甚至更好的关系;大家也会奇怪,无论我怎么对待学生,大家都能够很好的接受。因为我针对的只是事情本身,而不是以人为对象,无论是谁,要为自己错误承担责任,要敢于接受由错误带来的后果,而不是一味的逃避。
  在一个班风不够好的班级,存在一个现象:大家都不满意自己制造出现状,都很苛刻的要求一切。而我传输给学生的概念是:我们要严格要求自己,共同创造良好的现状,对于周围的人和事要学会宽容对待,也就是“严于律己,宽于待人”。不少同学也尽弃前嫌,和谐相处;现在大家已经不再像从前那样一方面自己不安静听课,却去挑剔老师或将责任归于其他同学,现在的课堂安静有序,师生都很满意,一个和谐的氛围已经形成。师生和谐,生生和谐,良好的班风悄然形成。

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