影响教师一生的100个好习惯之51-55(4)
影响教师一生的好习惯之五十四--精彩人生需笔耕
笔耕不止，是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮。——（中国）著名的特级教师 刘友开
教书育人是我们传统教育的基本着力点，教师只要把这两个方面做好，我们的教育就好了，但是，现代教育课堂则不一样，不仅要求教师教书育人，还要求教师要研究学生、研究教学课堂、研究教材与教参，研究开发出校本教材，走适合自己与自己学生的个性化教育道路。因此，现代化教学课堂要求教师向专业化教师发展、向专家型教师奋进、向教育家型教师靠拢，这就要求教师进行大量研究，走教学→研究→写作→教学的道路，以研究带动写作、以写作带动研究，促进现代课堂的纵深化发展。
令人忧虑的是，现在很多年轻教师为了职称论文发愁，到处求人发表论文，到处给版面费发表论文，然后混一个职称，满足自己加工资的欲望。其实求人不如求己，只要我们自己努力、善于思考、善于创新、善于开拓进取，那我们的教育人生将更加精彩。鉴于笔者的教育实践和体会，建议年轻教师从以下几个方面入手自己的写作，改变自己残缺的教育人生。
作为普通教师而言，要教好书，最重要的就是要善于实践、思考并记录，而这正是一个普通的教师成长为一名教育专家的关键所在。因为当一位教师在日常工作中一边实践一边思考一边写作（记录）时，他就已经进入了教育科研的状态了，而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩，这是一线教师结合自己的时间进行教育科研的最佳方式。教育研究之所以与一般的自然科学研究不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值、精神、人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育者的关系不是人与物的关系，而是人与人的关系--精确地说，是教育者和被教育者已经融为一个整体。
教育日记的写作不仅仅是单纯的写作，它必须伴随着实践、阅读与思考。教师的日记写作，是教育思考很重要的途径。写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。
教师的写作，其实很简单。只要你正确对待你的课堂、学生、教材，注意教育的每一个细节，注意你自己思想的发挥与创造，然后，写出你的教育感悟就可以了。
"不是做不到，而是想不到"。写作，从你的思想开始，开始你新的人生征程，你会发现，你的天空将更加精彩有趣。
笔耕不止，是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮。——（中国）著名的特级教师 刘友开
教书育人是我们传统教育的基本着力点，教师只要把这两个方面做好，我们的教育就好了，但是，现代教育课堂则不一样，不仅要求教师教书育人，还要求教师要研究学生、研究教学课堂、研究教材与教参，研究开发出校本教材，走适合自己与自己学生的个性化教育道路。因此，现代化教学课堂要求教师向专业化教师发展、向专家型教师奋进、向教育家型教师靠拢，这就要求教师进行大量研究，走教学→研究→写作→教学的道路，以研究带动写作、以写作带动研究，促进现代课堂的纵深化发展。
令人忧虑的是，现在很多年轻教师为了职称论文发愁，到处求人发表论文，到处给版面费发表论文，然后混一个职称，满足自己加工资的欲望。其实求人不如求己，只要我们自己努力、善于思考、善于创新、善于开拓进取，那我们的教育人生将更加精彩。鉴于笔者的教育实践和体会，建议年轻教师从以下几个方面入手自己的写作，改变自己残缺的教育人生。
作为普通教师而言，要教好书，最重要的就是要善于实践、思考并记录，而这正是一个普通的教师成长为一名教育专家的关键所在。因为当一位教师在日常工作中一边实践一边思考一边写作（记录）时，他就已经进入了教育科研的状态了，而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩，这是一线教师结合自己的时间进行教育科研的最佳方式。教育研究之所以与一般的自然科学研究不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值、精神、人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育者的关系不是人与物的关系，而是人与人的关系--精确地说，是教育者和被教育者已经融为一个整体。
教育日记的写作不仅仅是单纯的写作，它必须伴随着实践、阅读与思考。教师的日记写作，是教育思考很重要的途径。写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。
教师的写作，其实很简单。只要你正确对待你的课堂、学生、教材，注意教育的每一个细节，注意你自己思想的发挥与创造，然后，写出你的教育感悟就可以了。
"不是做不到，而是想不到"。写作，从你的思想开始，开始你新的人生征程，你会发现，你的天空将更加精彩有趣。
