海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰--让你的文章丰富起来(2)
二、美化描写 凸显丰满
形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的，它要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反映其性格特征，展示其内心世界，人物形象个性鲜明，呼之欲出。而描写着眼于细小，一举手、一投足、乃至顾盼回眸，都是刻画人物形象、推动故事情节发展、展示人物内心世界的重要手段，是叙说性作品的不可或缺的部分，也恰恰是实现高考考纲中要求的“形象丰满”的重要手段。
例1、水声笑了一下。女人看出他笑得不象平常，“怎么了，你？”
水生笑声地说：“明天我就要到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
【点评】：文中用了“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂而又微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，既高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头，因此，作者用了“放”、“吮”，给水生嫂做了生动的造型，传出了无限的情思，凸现了人物形象的立体感，使得这一形象真实、灵动而又丰满。
例2、“叮铃铃…”闹钟刺耳地响了起来，睁开迷蒙的双眼，望了望闹钟，不好，昨晚把时间拨错了！一激灵，从床上跳起来，胡乱地套上衣服，抹了把脸，稀里糊涂吞了几口饭菜，扛起书包，向学校飞奔而去。马路上的残花败叶被我风卷残云地带了起来。等待我的，是同样平凡、琐碎的一天。
【分析】：文中早上上学时的一连串动作描写：“跳起来”“ 套上衣服” “抹了把脸”“ 吞了几口饭菜”“ 飞奔而去”，把生活的紧张程序淋漓尽致地表现出来。这几个动词运用得很准确、传神，既增加了文章的表现力，又凸现了人物形象的灵动与丰满。
形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的，它要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反映其性格特征，展示其内心世界，人物形象个性鲜明，呼之欲出。而描写着眼于细小，一举手、一投足、乃至顾盼回眸，都是刻画人物形象、推动故事情节发展、展示人物内心世界的重要手段，是叙说性作品的不可或缺的部分，也恰恰是实现高考考纲中要求的“形象丰满”的重要手段。
例1、水声笑了一下。女人看出他笑得不象平常，“怎么了，你？”
水生笑声地说：“明天我就要到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
【点评】：文中用了“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂而又微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，既高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头，因此，作者用了“放”、“吮”，给水生嫂做了生动的造型，传出了无限的情思，凸现了人物形象的立体感，使得这一形象真实、灵动而又丰满。
例2、“叮铃铃…”闹钟刺耳地响了起来，睁开迷蒙的双眼，望了望闹钟，不好，昨晚把时间拨错了！一激灵，从床上跳起来，胡乱地套上衣服，抹了把脸，稀里糊涂吞了几口饭菜，扛起书包，向学校飞奔而去。马路上的残花败叶被我风卷残云地带了起来。等待我的，是同样平凡、琐碎的一天。
【分析】：文中早上上学时的一连串动作描写：“跳起来”“ 套上衣服” “抹了把脸”“ 吞了几口饭菜”“ 飞奔而去”，把生活的紧张程序淋漓尽致地表现出来。这几个动词运用得很准确、传神，既增加了文章的表现力，又凸现了人物形象的灵动与丰满。
