让你的作文有创新(11)
(三)有个性特征
个性，即个性心理特征，是个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征，是个人的思想、兴趣、爱好、能力、气质、性格等主观因素的总和。“性情面目，人人各具”，高考作文也应有个性特征，它是在文章中体现出的作者的个性心理特征。一般类型有：或雄浑、劲健、豪放、壮丽，或淡雅、高远、婉约、飘逸，或质朴、平静、深沉、自然，或轻松、诙谐、滑稽、荒诞，初具风格之形，我们可以把它们分别叫做豪放派、婉约派、实力派、幽默派。
先看一篇2000年高考作文《不同即精彩》。
不同即精彩
眼睛是一样的。
然而每双眼睛中的世界却不一样。
所以世界丰富起来，多彩起来，变化起来。
我满心愉悦。我想说，想大声地说，不要戴上一种有颜色的眼镜!
同一个题目，四个图形便有了四种答案，孰对孰错？我说都对，因为标准和角度的不同。
同一个苹果，牛顿看出了万有引力，还有人看出了禅理，有人看出了人性，有人看出了成败……
每一个答案都给我领悟，所有的答案都给我更多的领悟!因为这些目光的迥异，才使问题不显苍白。
眼睛是心灵的窗户，目光的不同便是心的不同。所以，不要戴上一种有颜色的眼镜，不要让心灵的颜色一样!
我们曾经是孩子，有着无拘无束的充满着想象的世界，可是我们不可能永远是孩子，我们渐渐地长大，渐渐地成熟，也在不知不觉中渐渐纳入同一个轨道。
你意识到了吗？当你拿着纸只想到用来写字的时候，当你拿着手帕只想到用来擦汗的时候，当你看见太阳只想到大约是几点的时候，当你看见花儿只想到是什么季节的时候……你已经失去了思考的多角度，你已经失去了丰富的想象力。
你是大人了。但是大人就应该如此吗？
摘下眼镜来，用赤子之心去看，你会发现原来每一个问题都可以有那么多答案!
我正在长大成人。
新世纪也正在呼唤崭新的一切。
也许每一个问题前人都给出了答案，但是前人不可能给出所有的答案。我所要做的，就是用我自己的心、自己的眼睛，去寻找一个崭新、一个超越。
人类的社会因为目光的不同而多彩；人类的社会也因为目光的不同而前进!
拒绝单调，拒绝凝滞。
我想说，想大声地说，不要戴上一种有颜色的眼镜!
让世界因为我们而精彩。
这篇文章行文活泼，有灵气。多用短句，句式又富于变化，语言绚丽多姿。由于字不很漂亮，从60分中扣去一分得了59分，如果硬性归类的话，它可属于婉约派。“婉约派”的特点是感情细腻，语言生动，文辞华丽，句式富于变化，多用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
接着请看1999年高考作文《假如记忆可以移植》。
假如记忆可以移植
假如记忆可以移植，我愿意记忆永远停留在唐朝诗歌文学高峰黄金时代，去热爱李白的浪漫，去体会他“蜀道难，难于上青天”的豪情与壮志；去分享他与汪伦惜别时那份“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的浓浓情谊；更想去流连他诗歌中的瑰丽景色。我也愿意去体会杜甫的“忧国、忧民、忧天下”的爱国情怀，去看一看他那被秋风吹破了的茅屋，去听一听他笔下“三吏、三别”时的嚎哭与呼叫声。我的记忆里满是诗人们爱与恨、血与泪凝成的千古绝句，我陶醉于这份记忆之中，灵魂得到艺术的熏陶。
假如记忆可以移植，我愿意投入到水深火热的“五四”新文化运动中去，在那一片如春笋般的救国文学中，我处处听到愤怒的呼喊声。在冰心奶奶的一闪一闪微弱的小桔灯的照耀下，我到了鲁迅爷爷家里，看着他那微驼的仍伏案创作之背影，听着他那断断续续之咳嗽声，我轻轻走上前去为他捶背，沉浸在他那怒斥国民劣根性的愤怒中；走出鲁迅爷爷的家，我又来到闻一多爷爷的家看着那一片“红烛”，那一汪“死水”，我的心在颤抖，我投入到爱国运动中为祖国呼喊，为祖国高歌……
假如记忆可以移植，我也愿意去感受祖国十年浩劫的悲歌。我追随周总理的灵车哭喊着，那一排感人的诗句掠过眼前，泪在流，血在滴，看着人们追求真知而又饱经沧桑的脸，我多想抚平他们脸上的皱纹，去告诉他们未来日新月异的变化……
假如记忆可以移植，我也要去外国文学里游历一番。去看一看巴黎圣母院，去安慰欧也妮•葛朗台心上的泪痕，拉住奔向火车的安娜，去听简爱诉说女性人格的尊严。太多的事要做了，我还要去告诉安徒生笔下的王子，那个救你的女孩就在你眼前；去帮欧•亨利把最后一片叶子贴牢，让它不被暴风雨打落。在这美与人的交流中，我的人格得到洗礼，精神世界无比充实。
假如记忆可以移植，我还要……
……
假如记忆可以移植，我愿意永远徜徉在文学的海洋里尽情享受，永无休止!
这篇作文容量大，内容充实，多用长句、排比句，气势奔放、豪迈，得了满分。它属于豪放派。“豪放派”的特点是感情充沛，文笔有气势，多用排比、设问、反问等修辞手法。
再看一篇2000年高考作文《你的想法是什么？》。
你的想法是什么？
看了这位教授出的题目，我联想到了我在英国学画的一段经历。它的时间尽管不长，却使我牢牢地记住了一句话：你的想法是什么？
初到英国，自然有很多新鲜感。当然最令人惊奇的是那里的教学方式。
记得第一次上课的时候，老师就要我们自己画。我就等着老师拿石膏像来。谁知过了十五分钟，其余同学都开始了，石膏像却没有。我举手问老师，老师回答道：“噢，你们中国还画石膏像吗？我们学校的石膏像早就砸碎了。”他见我很不明白的样子，便又解释：“我们希望看到的是学生自己的想法，而不是千人一面的模式，你得表现出你的想法是什么。”
