高考作文表达真情技法(2)
技法例谈
怎样做到感情真挚呢？
(一)树立热爱生活的态度
生活是感情的源泉，感情来源于多姿多彩的生活。生活中的真善美会培养你积极高尚的情操，会形成你健康向上的感情。有了这样的感情，你就会去追求光明与正义，痛恨黑暗与邪恶。留驻笔端，这种爱憎之情就必然要表现出来。如读鲁迅的文章，强烈感受到的就是先生对黑暗社会的无情和对正义的期盼，无论是他的杂文还是记叙文，都有着强烈的感染力。
(二)培养感受生活的意识
首先要训练自己的感官，使之能灵敏、准确地对外界的刺激作出反应，摆脱粗俗、混沌的状态。其次要辨析自己感官传达出来的感受，如天气阴沉，使人感到郁闷、压抑；晴空万里，使人感到开朗、舒畅；花使人觉得美好，水使人感到纯净等等。
(三)掌握抒情的基本方式
抒情有两种基本方式：直接抒情和间接抒情。
1直接抒情：
直接抒发作者或作品中人物的思想感情。这种抒情，不用借托，无须遮掩，显得激越奔放，直率动人。
这种抒情，有的出现在一篇文章和一个段落的开头，起到点明全文主旨或段落主旨的作用。文章一开头就生出感情的，常常是为了表达作者不可遏制的强烈感情。例如《哭闻一多》，文章一开头就写道：
一多，我想不到你会死！
我想不到，无论如何想不到！
你忠于人民，忠于国家，表现了民族正气！
这几句话，感情强烈，说出了亡友闻一多的高贵品质，也点明了全文的主旨。有的出现在文章的结尾，例如《琐忆》：
\"如坐春风\"，唔，让人开怀，令人奋发的春风啊！……我想大声呼喊：热爱生活，我爱一切正义的真理！
这一真挚而激昂的结尾，呼应起通篇文章，表现鲁迅的光辉形象、伟大思想给予\"我\"的深刻教育、巨大感召和鼓舞，抒发了作者对鲁迅先生崇敬之情。
2间接抒情：
这是一种寓情于叙述、描写、议论等各种表达方式之中的抒情方式。其表达形式比较委婉、含蓄。
寓情于叙就有边记叙边抒情和用抒情的语言来记叙两种。边记叙边抒情，就是把记叙的段落和抒情的段落交叉错落地组织起来，使所记叙的人物、事情和物件成为抒情的依据，叙中有情，情有所托，两种方式相得益彰，构成一篇有事实有感情的文章，我们学过的《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》都是这样的好文章。用抒情的语言来记叙，是将叙述和抒情自然地融合在一起，使读者在了解叙述内容的同时接受感情的熏染，我们高中课本中的《项脊轩志》就是如此。
寓情于议是将感情融于议论之中，议论富有感情色彩，既能以理服人，又能以情感人。当作者对所写的人或事，产生了强烈的感情，无限激情涌上笔端，往往借助议论来抒情。如杨朔的《荔枝蜜》中有这样一段：
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！
在小蜜蜂身上，作者发现了生活的哲理，通过对小蜜蜂的议论、赞扬，抒发了强烈的敬佩之情，这种感情极为真挚深沉。这不单单是对蜜蜂的赞颂，而是对勤劳的亿万劳动者的热情讴歌。
寓情于描写中有寓情于景物描写中，如王实甫《西厢记》\"长亭送?一场戏，写到张生进京赶考、莺莺挥泪送别于十里长亭时，有这样一段唱词：
碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
一对即将离别的恋人眼中，天，是清冷的天；地，是凄凉的地；西风正紧，凭添愁绪；长亭雁叫，摄人心魄；离别的泪，把一片片霜叶都染成了红色！抒情深切动人。
有寓情于细节描写中。典型生动的细节往往是抒情的突破口，人物的细腻情感往往从一些细小的事上自然而然流露出来。抓住了这些\"细节\"往往能达到摄人心魄的作用。如下面一段文字：
清晨的风吹着，倒也不怎么热，其实并没我什么活，只是把整堆的土粪撒开就行了。我坐在地头看爹犁地，因为爹并没叫我走。随着牛铃声一次次由近到远，又一次次由远到近，天气也越来越热。把一块地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在火热的太阳下，那头老牛的汗开始顺着布满一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘气越来越重，走得越来越慢。我抬眼望父亲，他也一脸的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出关爱和感激，这头牛为我们家出力已六七年了，但父亲并没有停止吆喝，手中的鞭高高地扬着，不肯放下。(江苏一考生《战胜脆弱》)
\"牛铃声\"、\"布满一根根突出的血管的瘦腿\"、\"(父亲)一脸的汗水\"、\"眼神中……\"、\"手中的鞭高高地扬着\"，这些典型细节生动传神，写出了父亲对老牛的深厚感情，突现了\"我\"内心受到的强烈震撼。
当然还有寓情于场面描写中、寓情于肖像描写中、寓情于行动描写中等等。
