老师，我相信你
2018年，我刚从学校毕业，就来到学校工作，并担任初一年级一个班级的班主任的班主任和初一初二的地理教学工作。作为一名新手班主任，在缺乏经验的前提下，我以为把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”，这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分，从而树立起班主任老师的威信，将班级管理好。于是在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天没有一个好脸色，见到学生们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。在多种因素下，我觉得工作疲惫不堪。于是，在我教书生涯的第一年，发脾气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，对将要学习新知识充满好奇的学生。学生的学习不积极，班级纪律比较差，几个调皮学生总是有意无意的跟你唱反调。我的心情可以说非常糟糕，常常觉得自己很委屈，并有时将自己的情绪带进课堂。但是，过了一两个月，我发现班级纪律和成绩也没有得到太大的改善，而且我觉得与学生心灵的距离上越来越远。班级管理和教学越来越难。
有一天，在我发完了脾气后，回到办公室，发现桌子上有几张明信片，这是班上几个女孩子写的。一打开就看到几个大字：老师，我相信你。在这几份情真意切的明信片中，她们畅谈了对老师的看法，鼓励我要坚强，同时，她们也提出了对班级管理的想法，给我在管理上提了很好的建议。这时，我才幡然醒悟，学生对老师寄予了很高的期待和信任，我对没能管理好班级深感愧疚。同时，我也察觉到我们的学生是有思想的，也很可爱，作为一个老师，不能固步自封，要用心与学生交流，他们的思想是纯真，善良的，要放下老师的架子。寻找工作中的不足，广听意见，认真钻研。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现有些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。我陪参加艺术节的学生一起去挑选服装，挑选道具，我每周都通过与不同的学生聊天来了解班级和学生中的“小秘密”，并且及时与班干部沟通，了解班级情况，并征求学生的意见，让学生为班级的管理贡献自己的力量。对于班上的几个爱调皮捣蛋的学生，我也改变了自己的策略。
班上有个学生叫小宇，作业经常不做，上课喜欢捣蛋，还搞得别人上不了课，家长也没有有效的管理办法。有次上课，我实在忍无可忍，叫他站在教室后面上课，他一动不动，这时，真感觉自己下不了台。我真恨不得煽他几个耳光，最终，我还是克制住了。课后，我找他谈了话，抓住他的优点，慢慢走进他的心理，有时单独交流，有时全班讲，让学生都了解他，接纳他，适时引导他与同学们一起玩，学习。课后，义务为他补课。最终，他有了很大的转变，上课能听课了，作业也能按时完成，见了老师还主动打招呼。我想我的心思没白费。
我做的这一切其他同学也都看在眼里，学生们也越来越愿意和我分享她们的想法和故事。我逐渐看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，我明白我与学生的心灵距离越来越近了。在我生日当天，学生们秘密准备了一个大大的惊喜，偷偷给我买了蛋糕和礼物，每人都用了一张小便签给我写了祝福的话语，当他们齐声说出“祝你生日快乐”时，我感动地说不出话来，看到他们脸上洋溢着快乐的笑容，我觉得之前的付出都是值得的。
有一天，在我发完了脾气后，回到办公室，发现桌子上有几张明信片，这是班上几个女孩子写的。一打开就看到几个大字：老师，我相信你。在这几份情真意切的明信片中，她们畅谈了对老师的看法，鼓励我要坚强，同时，她们也提出了对班级管理的想法，给我在管理上提了很好的建议。这时，我才幡然醒悟，学生对老师寄予了很高的期待和信任，我对没能管理好班级深感愧疚。同时，我也察觉到我们的学生是有思想的，也很可爱，作为一个老师，不能固步自封，要用心与学生交流，他们的思想是纯真，善良的，要放下老师的架子。寻找工作中的不足，广听意见，认真钻研。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现有些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。我陪参加艺术节的学生一起去挑选服装，挑选道具，我每周都通过与不同的学生聊天来了解班级和学生中的“小秘密”，并且及时与班干部沟通，了解班级情况，并征求学生的意见，让学生为班级的管理贡献自己的力量。对于班上的几个爱调皮捣蛋的学生，我也改变了自己的策略。
班上有个学生叫小宇，作业经常不做，上课喜欢捣蛋，还搞得别人上不了课，家长也没有有效的管理办法。有次上课，我实在忍无可忍，叫他站在教室后面上课，他一动不动，这时，真感觉自己下不了台。我真恨不得煽他几个耳光，最终，我还是克制住了。课后，我找他谈了话，抓住他的优点，慢慢走进他的心理，有时单独交流，有时全班讲，让学生都了解他，接纳他，适时引导他与同学们一起玩，学习。课后，义务为他补课。最终，他有了很大的转变，上课能听课了，作业也能按时完成，见了老师还主动打招呼。我想我的心思没白费。
我做的这一切其他同学也都看在眼里，学生们也越来越愿意和我分享她们的想法和故事。我逐渐看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，我明白我与学生的心灵距离越来越近了。在我生日当天，学生们秘密准备了一个大大的惊喜，偷偷给我买了蛋糕和礼物，每人都用了一张小便签给我写了祝福的话语，当他们齐声说出“祝你生日快乐”时，我感动地说不出话来，看到他们脸上洋溢着快乐的笑容，我觉得之前的付出都是值得的。
