桃李不言，下自成蹊
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧。我热爱我的事业，我将在这个平凡的岗位不懈地努力着。
在高中数学任教了六年的我，2018年9月迎来了一个巨大挑战，我被安排教两个班的初一数学。我的内心有过担忧，有过迷惑。想着初一的孩子刚从小学进入初中，成绩和习惯良莠不齐，然而自己又是不是不能很好的讲解正负数加减法计算…等等那么简单的知识点？同时数学这门课程，相比小学，难度有了较大的提升，小学六年的数学素养直接影响初中三年的学习。但是我始终相信：学习兴趣是可以培养的。亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。
熊子萱同学是一个小学数学不及格，上课听不懂“路程等于时间乘以速度”类似问题的学生，带着认为女生就是学不好数学的观念来到了初中，成为我130名学生中的一员。在一次的课堂上，我注意到了她，正在神游。于是匆匆走到她身旁悄悄地对她说：“请认真听课”。她冲我笑了一下然后拿起桌上的笔，抬着头好像在听讲一样。我接着完成我的课堂，心理想，她应该是听的有些迷糊。下课后我找到她谈话，问她哪里没听懂，她不做声，我便再讲解了一下关键知识点，并鼓励她，初一刚开始，要认真听讲，不懂的地方可以来问老师，但是上课不能分心。也许是我的关心让她不那么讨厌数学了，上课的眼神中能传出一些听懂一点点的意思。课堂上刻意的提她问，只要回答对了哪怕一点点，我都大声的表扬她，每次都会冲我一笑。
感恩节的那天上午，她来到我办公室，递给我一张卡片就跑了。我打开卡片看着他画的每一颗爱心和写上的祝福：“感恩遇见金老师”。更让我没想到的是看似平凡的孩子却写出了内心话语，从她的文字中我读出了她的成长，读出了她的进步，读出了她对老师的那份特别感激之情。事后我问她“你为什么这么感激老师？进步是靠你自己的努力。”她竟然说了一句“老师，是你看见了我”。说完就哭了，过了一会儿她又说，“从小我的数学成绩都很差，课堂上根本不敢发言，是你看到了我，还不停的鼓励我发言，我永远不会忘记”。当她说到这里，我心里不由一震，不知道有多少学生因为我的忽视而让他们心灰意冷，自暴自弃，一个发言和表现的机会对他们来说是多么重要。初一上学期期末考试熊子萱的成绩接近及格，到了下学期平稳上升，不过她和我不再那么小心翼翼，有一次的作业是拍照传群里检查，她开玩笑说我就是她干妈，不用妈妈特意拍照了，自打以后见到我就是干妈干妈的称呼啦！还天天念叨着我爱数学，我是学霸！
身为老师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。学习差的孩子同样有丰富的内心世界，而他们的心灵又是极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是“爱”——学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。只要我能找到打开她们心灵的钥匙，她们内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。
爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我多才多艺，爱使我与孩子一起成长。孩子们的世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。
在高中数学任教了六年的我，2018年9月迎来了一个巨大挑战，我被安排教两个班的初一数学。我的内心有过担忧，有过迷惑。想着初一的孩子刚从小学进入初中，成绩和习惯良莠不齐，然而自己又是不是不能很好的讲解正负数加减法计算…等等那么简单的知识点？同时数学这门课程，相比小学，难度有了较大的提升，小学六年的数学素养直接影响初中三年的学习。但是我始终相信：学习兴趣是可以培养的。亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。
熊子萱同学是一个小学数学不及格，上课听不懂“路程等于时间乘以速度”类似问题的学生，带着认为女生就是学不好数学的观念来到了初中，成为我130名学生中的一员。在一次的课堂上，我注意到了她，正在神游。于是匆匆走到她身旁悄悄地对她说：“请认真听课”。她冲我笑了一下然后拿起桌上的笔，抬着头好像在听讲一样。我接着完成我的课堂，心理想，她应该是听的有些迷糊。下课后我找到她谈话，问她哪里没听懂，她不做声，我便再讲解了一下关键知识点，并鼓励她，初一刚开始，要认真听讲，不懂的地方可以来问老师，但是上课不能分心。也许是我的关心让她不那么讨厌数学了，上课的眼神中能传出一些听懂一点点的意思。课堂上刻意的提她问，只要回答对了哪怕一点点，我都大声的表扬她，每次都会冲我一笑。
感恩节的那天上午，她来到我办公室，递给我一张卡片就跑了。我打开卡片看着他画的每一颗爱心和写上的祝福：“感恩遇见金老师”。更让我没想到的是看似平凡的孩子却写出了内心话语，从她的文字中我读出了她的成长，读出了她的进步，读出了她对老师的那份特别感激之情。事后我问她“你为什么这么感激老师？进步是靠你自己的努力。”她竟然说了一句“老师，是你看见了我”。说完就哭了，过了一会儿她又说，“从小我的数学成绩都很差，课堂上根本不敢发言，是你看到了我，还不停的鼓励我发言，我永远不会忘记”。当她说到这里，我心里不由一震，不知道有多少学生因为我的忽视而让他们心灰意冷，自暴自弃，一个发言和表现的机会对他们来说是多么重要。初一上学期期末考试熊子萱的成绩接近及格，到了下学期平稳上升，不过她和我不再那么小心翼翼，有一次的作业是拍照传群里检查，她开玩笑说我就是她干妈，不用妈妈特意拍照了，自打以后见到我就是干妈干妈的称呼啦！还天天念叨着我爱数学，我是学霸！
身为老师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。学习差的孩子同样有丰富的内心世界，而他们的心灵又是极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是“爱”——学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。只要我能找到打开她们心灵的钥匙，她们内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。
爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我多才多艺，爱使我与孩子一起成长。孩子们的世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。
