课题结题鉴定会议纪要

2011年5月24日，由海门市东洲中学承担、张炳华校长主持的江苏省“十一五”教育规划课题《初中区间校级合作与交流实践研究》、由陈铁梅主持的南通市“十一五”教育科学重点资助课题《中学艺体教师专业成长实践研究》、由夏冬平老师主持的南通市“十一五”教育科学重点自筹课题《初中数学阅读教学实践研究》进行了结题鉴定。前来的鉴定专家由南通市教育科学研究中心主任、教授级高级教师陈杰任组长，南通教育科研规划办公室主任吴联星、南通市教育科学研究中心办公室主任助理吕亚梅、南通市教育科学研究中心教科员钱建国、海门市教育局副局长、海门市中小学教师研修中心主任、特级教师许新海、海门市中小学教师研修中心副主任吴勇、海门市中小学教师研修中心培训部主任徐强、海门市中小学教师研修中心教科室负责人龚向东为组员。经过课题主持人汇报、课题组成员答辩、专家成员点评、专家组集体商议等环节，3项课题如期结题。
其中，专家组成员对三项课题的点评精彩纷呈，为学校的教育科研发展指明了前行的方向。
钱建国：我深深地为张校长主持的课题所震撼，张校长的课题把握研究重点，体现实践率先，紧抓研究重点，突出研究针对性，突破研究难点（即怎样交流，交流之后怎样合作），提炼研究重点；改变了课题研究的“哑铃”现象，即重视开题和结题，研究过程流于形式，所以研究内容极为丰实；同时从文体上来看，开题与结题很印证，研究内容一致，预设与真实基本一致，阐述理论有依据，呈现文本齐全。建议：这一课题只是一个阶段，应当给予再细化，并及时推广。
夏冬平老师的课题报告陈述实在，叙事也很平实，成果也很显现，从中可以看到主持人的为人处世与他的研究一样踏实、细致。建议研究成果可以形式上更丰富一些。
陈铁梅的课题亮点很多，主要在于研究内容既是对艺体专业教师成长价值的再明晰，又是对艺体教师专业成长路线的再思考；陈铁梅老师既正视现实，又展望未来，同时又深入研究和归纳艺体教师成长的得与失，而且更值得一提的是，陈老师以自身的奋斗阐述了一个道理：有为才有位，有位才有为，从中也可以看出东洲中学领导的魄力。而从课题本身来看，课题结题报告和资料呈现非常丰实，陈述体现规范性，目标达成有效性，研究成果有推广性。建议：由于艺术体育学科在很多相似性的同时又有着很大的不同点，所以艺体教师专业成长的概念可以再明晰，艺体教师专业成长的路径与策略可以再归纳。
龚向东：对于张校长主持的课题，我是深有感触的，我在东洲中学的这么多年看到了张校长的极为先进的办学理念，当学校发展到一定阶段的时候，是闭门造车还是开门办学？张校长用行动告诉我们一个真理：开阔视野、形成合力，就能给辉煌的学校再增添新的增长点，这就是这个课题的价值所在、意义所在。建议：在研究过程中可以注入教师培养工作，在教师培养方面东洲中学有其独到之处，所以才会有那么多的名师，那么我们不妨可以再培养一些“学者型”的教师，比如“作家”“歌唱家”“国画家”“编剧”等，孩子们将更喜欢追随在“学者型”的老师身旁，学校将更有增长点。
陈铁梅老师长期做教育科研工作，因此她的课题具有很多亮点，这里就不多说了。我就提几点建议：一是把体育和音乐独立来思考，这样更具说服力。第二，我们都知道，教师专业成长有三个方面，分别是专业促进、专家引领、同伴互助。在前后两样中，陈老师已经做得非常具体实在且有成效，中间这一项，是否考虑把他们放到大师身边，到高校去、到美术馆去，以进一步提升他们的艺术素养。
夏冬平老师的课题具有很大的亮色，这里就不提了优点了，就说说我的思考，我觉得课题是否可以推及到图形阅读、表格阅读、数字阅读等很多人类文化的结晶，当然还可以推及到信息技术模型阅读，如二进制、十六进制等阅读，这非常奇妙，可能会给孩子带来无限奇妙的世界。
徐强：我觉得这3个课题有个非常鲜明的共性——改变了师生的生命状态，选题新，立意高，研究实，成效显著。我数学教师就重点说说数学的课题，夏老师的课题研究内容充满新意，这我们都已近看到了，我认为在这基础上，可以再深化、再细致，例如谁来读（是教师读，还是学会读）？读什么？怎么读（不同的内容有不同的阅读方法）？效果怎样？如果这样，可以更有推广价值。
吕亚梅：再次来到东洲中学，看到东洲中学的3个不同层面上的课题研究成果，有校长的，有副校长的，有老师的，说明东洲中学的教育科研实力很强，我觉得堪称典范。总体来说张校长的课题立意高，陈铁梅的课题包容大，夏老师的课题有深度。
吴勇：先指出一个本次会议的遗憾，本次会议应该是“课题结题鉴定会议”，而非“课题结题论证会议”。课题标准的名称分别为：开题论证会议、中期评估会议、结题鉴定会议。再说说3个课题，这3个课题分别包纳了学校的宏观、中观、微观三个层面，很具说服力。初中历来被称为“瓶颈”“细腰”，海门是个例外，东洲中学无论从哪方面来讲都是排头兵，教育科研也是如此。就张校长主持的课题来讲，已经不仅仅停留在海门区域内，还走出了南通、江苏，走到了全国，乃至世界，所以，当为典范。但理论层面总结不够。
陈铁梅的课题我认为体育不放在其中更好。
夏冬平的课题我最为欣赏，亮点在于“阅读”，“阅读”本是语文的专利，但夏冬平老师通过研究，寻找到了路径和模式，这是最为成功。
许新海：我认为东洲中学的3个课题实践层面都优于理论层面。张校长是教育的行动家，享誉海内外，研究的层面有4个形态，一是教育部校长培训基地，二是江苏省校长培训基地，三是区域共同体，四是名师工作室，那么可以追问：这样的形态运作机制的突破点和创新点分别是什么？学校的开放、发展、包容与国际间交流合作有什么深刻的关系、影响、效果，等等。
陈铁梅的课题解读了教师专业成长的三条路径，分别是专业阅读——站在大师的肩膀上，专业提升——站在自己的肩膀上，专业共同体——站在同伴的肩膀上，也分别指向了专业的各个维度：课堂教学、研究能力、专业素养、反思能力等。那么，我们是否可以追问：这些路径之下到底发生了哪些变化？是否是在于个体以及他们生活的改变——审美人生的改变？对教育生活的改变之后对什么又有改变呢？
夏冬平的课题我建议可以增加数学史的阅读。
陈杰：今天来这里，我是带着朝圣的幸福心理而来，这是基于张校长带领的这支团队一直走在南通基础教育的前列。我认为张校长的课题内容丰富、成果丰硕。如果在开题的时候我会建议把题目取得简单一点，就叫做《初中校际交流与合作研究》，然后把很多实践的成果提升理论，比如探索出合作的模式——相同或者相似办学理念之间的合作、相同或者相似培养模式之间的合作，比如合作的形式可以使管理者互派、可以使学生的互派，等等这更具有推广的价值。
陈铁梅的成长其实是这个课题的一种诠释，如果能够从艺体教师职业幸福感这一内质作纵向比较，意义更大。
夏冬平老师的课题我认为还是慎提“阅读”，如果改为“阅读能力”，提倡数学类文本的阅读能力的提升，可能更近靶心。
综上所说，我认为3个课题都可以顺利结题。
吴联星总结：今天结题的3个课题内容翔实，成果丰硕，文本规划，经过专家组集体审议，一致认为可以结题。希望能够形成会议纪要，让所有教师都能接受教育科研的培训。