高考＂话题＂作文的审题

　　同以前的高考作文题相比，话题作文在选拔上的公平性、效度和信度都比限制较严的材料作文或命题作文好些。但是，作为选拔考试，无论如何是必须有所限制的，审题难度低不等于不必审题，"话题"没有探明，仍然有离题的可能。因此，审题仍然是应试技巧之一。如何审题，下面举一些例子进行比较分析。
　　按下列材料和要求作文。
　　果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。
　　要求：阅读上面泰戈尔的名言，写一篇文体不限（诗歌、说明除外）的文章，字数800字左右。
　　审题：材料赞美绿叶，但并不否定果实与鲜花，不能以之为对立面，它们彼此不是互相排斥，而是互相依存，互相映衬。绿叶可以喻奉献精神，也可喻具有这种精神的人，文章可写成抒情散文颂扬这种精神，也可写成记叙文记叙这样的人物，还可着眼于彼此间的关系，揭示绿叶的价值和意义，写成议论文。
　　读透材料之外，更多的是要记"要求"（或"注意"）中的"禁忌"。如1991年高考小作文规定"不要再把圆想像成满月进行描写"；写1992年高考作文题指明"'我'不再出现，用第三人称写"；1997年高考作文题虽没有过多的禁忌，但"注意①"把"材料2"和"材料3"结合起来思考，虽然"材料2"和"材料3"是意思相背的材料，但不能分开理解，应该"结合起来思考"，找出它们之间的共同点，确定论点；1998年高考作文题的"关于你自己的心理承受力的文章"，就在"你自己"上考倒了一大片考生。
　　单极性或双极性的作文命题往往辅以可谓苛刻的"要求"或"注意"。除了材料是作文立意的出发点和归宿点之外，在审题时还要避"要求"或"注意"中的诸多禁忌，尽量能够使自己的作文切合命题者的要求。如果缺漏了某些要求，"采点给分"时，必然会造成分数的大量流失。
　　多极性作文命题往往划定写作范围，审题时无需先行对材料承载的信息作复杂的阅读理解，考生不致因审题失误而丢失冤枉分。但仍然必须审题，认真审查、探明写作的"范围"有多大，并据此选择自己最擅长的某方面来发挥，以取得最佳效果。
　　2000年高考作文题"答案是丰富多彩的"的材料之后，既有概括性的引导语，又有"注意"。"在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？""话题的范围是宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。"这样，作文囿于材料的框框也无不可，但材料之外，还有可供开发的广阔空间。这样的"注意"，意在提示考生注意理解话题的意义，在意义的联系上去做文章，在宽泛的范围内去写自己熟悉的事物，而不必拘泥于寻找答案，论证结果。"文体不限"的前提下，提出"可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想像等等"，实际又在构思上、表达上作出更为具体的点拨。
　　作为考生，明了自己作文的发挥空间，是非常重要的，因为有时它正好就决定了你所擅长的能否发挥。如果"答案是丰富多彩的"当作命题，那就会影响思路扩展，甚至局限于某一点，从头到尾为"答案是丰富多彩的"寻找材料，进行解说或佐证。或者审题不当，逸出材料所给范围，比如由四种图形联想到社会的四种人，得出"人没有标准，人生也没有一个正确的标准，走哪种路，做哪种人，都是你自己选择的"这样的结论来，这就与题目要求所写的"要与学者的这道题引发的思想感受有关"相距太远。