班主任治班策略之二：处理问题学生要学会睁一只眼闭一只眼
做过班主任的老师都知道，每个班主任有每个班主任的难处——没有一个班级会风平浪静地让你安稳上一个月，几乎每一个星期都会有棘手的问题让你处理。每个班里都会有一个或者几个让你头疼的刺儿头，就像一个烫手的山药，让你抓不得放不得，管松了不起作用，管严了家长不愿意。当你听到该生转学的消息时，你会欣喜若狂。可好久不长，班里又冒出一个和他类似的孩子，还是天天让你挠头。
于是，好多班主任就会感慨万千：古人云，捉不净的虱子抓不净的贼，此话果真不假。
但是，我们班主任有没有考虑到，为什么问题学生会越来越多呢？除了大的社会环境影响之外，与我们班主任的管理是否有关系？与我们看学生的角度是否有关系？与我们老师的心态是否有关系？也许，有人把目前教育界出现的一系列问题归结于当前的社会问题。但是，我从一个老班主任的角度来说，问题学生的出现与班主任的管理不无关系。
没有比较就没有差距。这句话本身不错，但是，用在学生身上，就会出错。因为，没有比较，就会没有伤害；没有比较，就不会有那么多的问题学生。我们都知道，教育是慢的功夫，十年树木百年树人。可当今上至社会，下至家长，都有一种急功近利的浮躁心态，妄图“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。好多孩子底子差，基础薄，甚至有的孩子智力平平。你让他几天之内赶上班里的优生，那不是拔苗助长是什么呢？孩子的学习成绩赶不上来，其它方面如纪律、卫生等，那就不用说了，班主任一着急，用一个标准要求下来，于是，问题学生就出现了！
那么，班主任怎样管班才能让问题学生不再是问题学生呢？
首先，放宽自己的心态。我们是来引领孩子成长的，不是来挑剔学生毛病的。相信每一个孩子身上都有问题，问题学生只不过比别人稍多点而已。
其次，不要那本班学生的缺点同别班学生的优点比，否则，不用几次比较，班主任就会气急败坏，学生就会幸灾乐祸。相反，要拿本班孩子的长处同别班孩子的短处比，告诉孩子一定要全面发展；拿本班孩子的现在同过去比。只要进步了，就一定大张旗鼓地表扬。
第三，对孩子的问题要睁一只眼闭一只眼。睁眼看优点，闭眼看缺点。除非孩子犯了不可饶恕的错误，对孩子的处罚都要大事化小小事化了。给孩子留出犯错误的机会，更要给他们留出改正错误的机会。
第四，学会对孩子即将出现的问题提前作出判断和预案。老师没有要求和强调的，学生犯错要从轻处理；老师再三强调而屡教不改的，才能严肃处理。
第五，还要抱有乐观的心态——犯错是孩子的天性，学校是允许学生犯错的地方。但是，犯了错必须知道错在哪里，怎样才能改正。
第六，要盯住问题学生的优点不放，给他们展示自己的机会。
第七，相信一条：只有问题学生才能成就优秀班主任。
于是，好多班主任就会感慨万千：古人云，捉不净的虱子抓不净的贼，此话果真不假。
但是，我们班主任有没有考虑到，为什么问题学生会越来越多呢？除了大的社会环境影响之外，与我们班主任的管理是否有关系？与我们看学生的角度是否有关系？与我们老师的心态是否有关系？也许，有人把目前教育界出现的一系列问题归结于当前的社会问题。但是，我从一个老班主任的角度来说，问题学生的出现与班主任的管理不无关系。
没有比较就没有差距。这句话本身不错，但是，用在学生身上，就会出错。因为，没有比较，就会没有伤害；没有比较，就不会有那么多的问题学生。我们都知道，教育是慢的功夫，十年树木百年树人。可当今上至社会，下至家长，都有一种急功近利的浮躁心态，妄图“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。好多孩子底子差，基础薄，甚至有的孩子智力平平。你让他几天之内赶上班里的优生，那不是拔苗助长是什么呢？孩子的学习成绩赶不上来，其它方面如纪律、卫生等，那就不用说了，班主任一着急，用一个标准要求下来，于是，问题学生就出现了！
那么，班主任怎样管班才能让问题学生不再是问题学生呢？
首先，放宽自己的心态。我们是来引领孩子成长的，不是来挑剔学生毛病的。相信每一个孩子身上都有问题，问题学生只不过比别人稍多点而已。
其次，不要那本班学生的缺点同别班学生的优点比，否则，不用几次比较，班主任就会气急败坏，学生就会幸灾乐祸。相反，要拿本班孩子的长处同别班孩子的短处比，告诉孩子一定要全面发展；拿本班孩子的现在同过去比。只要进步了，就一定大张旗鼓地表扬。
第三，对孩子的问题要睁一只眼闭一只眼。睁眼看优点，闭眼看缺点。除非孩子犯了不可饶恕的错误，对孩子的处罚都要大事化小小事化了。给孩子留出犯错误的机会，更要给他们留出改正错误的机会。
第四，学会对孩子即将出现的问题提前作出判断和预案。老师没有要求和强调的，学生犯错要从轻处理；老师再三强调而屡教不改的，才能严肃处理。
第五，还要抱有乐观的心态——犯错是孩子的天性，学校是允许学生犯错的地方。但是，犯了错必须知道错在哪里，怎样才能改正。
第六，要盯住问题学生的优点不放，给他们展示自己的机会。
第七，相信一条：只有问题学生才能成就优秀班主任。
