影响教师一生的100个好习惯之31-35
影响教师一生的好习惯之三十一
上课要有激情
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
——苏霍姆林斯基
什么是激情？激情一词在《现代汉语词典》中的解释是指强烈的，具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一咱强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。
心理学研究表明：激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中。学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
德国教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"没有激情怎么唤醒沉睡的人，没有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能产生激情。
教育需要激情。因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使人们平凡的人生增添了几抹光彩。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》就有这样一段话："想要教好的教可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。"
案例分析：
教师没有激情，就不能激发学生的激情。课堂上没有激情，就不会有创新，就不会取得令人满意的效果。
一、充分备课，保证激情
备好课是一种态度，态度就是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度，挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或"化废为宝"、或"点石成金"。教师对教村的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要"花絮"的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
二、精思巧问，迸出激情
新课程改革使课堂教学有了显著变化，其重要标志之一就是课堂上老师的提问更开放，学生思维空间更广阔，对话式的教学模式被强化了。但是，一个教师如果不能把自己的问题有序地层层深入地组织起来，不能把学生的无序的问题，甚至有时看上去无理的问题随机应变地引向深层，就很难驾双课堂。孙绍振先生说："一个教师要在课堂上游刃有余，就得有本领把学生的想像引领到科学理性以外的美的天地中去。"这就是精思巧问的魅力，它能使教师的激情四溅，辐射到每一个学生身上。
有一句话是这样说："如果你爱自己的工作，你就是它的主人，如果你恨它，它就成为你的主人。"让我们都热爱自己的工作，每堂课都精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用热切的动作激励学生。有了师生的激情，就足以让学生产生强烈的求知欲。有了师生激情，生命中最动人的乐章会在课堂上奏响。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！
上课要有激情
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
——苏霍姆林斯基
什么是激情？激情一词在《现代汉语词典》中的解释是指强烈的，具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一咱强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。
心理学研究表明：激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中。学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
德国教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"没有激情怎么唤醒沉睡的人，没有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能产生激情。
教育需要激情。因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使人们平凡的人生增添了几抹光彩。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》就有这样一段话："想要教好的教可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。"
案例分析：
教师没有激情，就不能激发学生的激情。课堂上没有激情，就不会有创新，就不会取得令人满意的效果。
一、充分备课，保证激情
备好课是一种态度，态度就是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度，挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或"化废为宝"、或"点石成金"。教师对教村的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要"花絮"的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
二、精思巧问，迸出激情
新课程改革使课堂教学有了显著变化，其重要标志之一就是课堂上老师的提问更开放，学生思维空间更广阔，对话式的教学模式被强化了。但是，一个教师如果不能把自己的问题有序地层层深入地组织起来，不能把学生的无序的问题，甚至有时看上去无理的问题随机应变地引向深层，就很难驾双课堂。孙绍振先生说："一个教师要在课堂上游刃有余，就得有本领把学生的想像引领到科学理性以外的美的天地中去。"这就是精思巧问的魅力，它能使教师的激情四溅，辐射到每一个学生身上。
有一句话是这样说："如果你爱自己的工作，你就是它的主人，如果你恨它，它就成为你的主人。"让我们都热爱自己的工作，每堂课都精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用热切的动作激励学生。有了师生的激情，就足以让学生产生强烈的求知欲。有了师生激情，生命中最动人的乐章会在课堂上奏响。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！
