2020年教师教育工作总结
2020年，我校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用，以打造高效课堂为教学工作切入点，以加强教师培训为工作着力点，以高效课堂教学模式研讨为教研活动主线，依托“高效课堂展示暨十佳教学标兵”评选活动，采取多种措施努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、专业化教师队伍， 现将2020年教师教育情况总结如下：
一、教师教育目标
以优化高效课堂教学模式为工作着力点，不断学习、探索、创新，使全校教师不断更新教育观念，提高职业道德素养，提高实施素质教育和新课程的教育教学实践能力，提高进行教育教学改革的能力，加强教师的团结协作精神的培养，加强教师团队协作意识形成教育合力，全面提升全校教师综合素质。
二、教师教育主要内容
1、加强教师培训，提升教师素养
教师专业素养的提高，职业意识的增强决定着高效课堂建设的成败。本学年学校多次邀请市县教研员对课堂教学和毕业班复习工作进行诊断指导，邀请外校优秀教师团队来校开展同课异构活动，积极组织教师参加上级教研活动，组织管理干部外出蹲点学习，县教研室组织的每次培训教研活动都组织教师积极参与。尤其在县优质课评选期间，安排教师全员参加听课观摩活动。组织了以“坚定信念、锤炼品行，提升素养，奉献成长”为主题的青年教师专业成长与发展工作推进会。专家的引领和各类教学培训活动的学习观摩，开阔了教师视野，为教师专业成长搭建了平台。
2、强化教研管理，增强教研实效
为打造高效课堂教学模式，本年度学校强化学科组、备课组建设，修订完善了学科组、备课组考核方案，明确了领导挂包学科组制度，确定了学科组活动主题，明确了以集体备课、同课异构、评价建模为主体的教研模式。各位校长及主要教学管理干部分包学科组，对学科组建设、学科教研主题确定、学科教研活动过程、实效进行全程指导、督查。各学科组从学科特点出发，确定教研课题，打造高效课堂模式，如数学组的“备上评一体化”教研模式，英语组的“四步闯关复习课”教学模式，语文组的“阅读与作文指导课”研讨等，各学科组正在通过努力逐渐形成自己的高效模式或教学特色，有的已被证实取得了较好效果，并被市县教研室领导认可推广。
3、开展青年教师系列教学比武活动
青年教师系列教学比武活动共分语文组、数学组、英语组、综合组四个小组进行，全部青年教师参加。活动内容包括教学设计、课堂展示、教学反思三部分，教学设计要求根据教学内容，以学科课程标准为指导，以学生为本，重视学生的参与和思维活动，设计详细的教学过程，此项内容占20分；课堂展示要求依据高效课堂评价标准实施课堂教学，要教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，合理使用媒体技术，体现扎实的教学基本功并注重学生的合作意识、创新能力、实践能力和独立思考能力的培养，教学效果明显，此项内容占70分；教学反思要求课后对课堂教学设计及课堂教学实施、评价等各环节进行反思总结，此项内容占10分。
青年教师系列教学比武活动中，每位同学科组教师至少听课4节次以上，参与听课情况纳入常规考核。学科组参与讲课教师数不足4人的从其它学科组选听。
学校按活动组设奖，每组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。获得一、二等奖的教师参与展示活动，以活动组为单位利用学科教研日时间组织课堂展示。展示活动由学校指定课题，以同课异构方式组织。同科教师全程参与展示课听课活动。
活动结束后，学校对评选出的获奖教师颁发荣誉证书，学期教研成果考核一等奖加5分、二等奖加4分、三等奖加3分，参加学校展示的教师学期教研成果考核加5分并优先推荐参加外出学习活动，优先推荐参与各类课堂教学评优活动。
4、落实“四抓”，加强对教的教学工作常规管理
学校通过落实“四抓”，加强对教师的教学工作常规管理，进一步夯实教师教学基本功，加强教师专业技能，促进教师专业成长。
一是抓好常态备课。该校实行教研组“周查”、级部“月查”、教科室教务处“季度查”、学校大型“期末查”的定期备课检查制度，并将备课检查结果纳入教师岗位目标考核，督促和引领教师高度重视、及时认真备好每一节课，既保证备课的数量篇幅，更注重备课的质量内涵，以满足新时期、新形势下对教师备课的多维度、高标准需求。
二是抓好常态课堂。该校坚持组织干部教师经常性随机深入课堂听课，聚焦新常态下课堂教学，掌握第一手真实性材料，督促教师不断改进创新教学方法模式，积极打造优质高效特色课堂。定期开展课堂教学开放日活动，向家长社会展示常态课堂魅力。严格教师听评课制度，杜绝听假课及突击听课现象发生，引领教师特别是青年教师和薄弱教师根据个人教学和自身发展的实际需要有针对性地开展听课；注意提高评课活动的实效性，客观反馈优缺点，诚恳提出改进建议，真正帮助授课人提高教学水平。
三是抓好常态作业。该校严格要求、教育引领广大教师精心设计、科学合理、分层分类布置作业，杜绝机械性、重复性、无效性作业，着力减轻学生课业负担，提高学生学习效益；对学生作业及时进行评价反馈，在指出作业缺点错误的同时，对学生多进行肯定性、鼓励性评价，激发学生作业兴趣，培养学生良好的作业习惯，提升学生自主学习能力；定期组织优秀作业展评活动，引领教师在作业布置批改方面多下功夫，激励学生认真书写、按时完成作业，不断提升作业质量。
四是抓好常态教学监测。定期开展教学监测活动，进行多层次、全方位分析，加强纵横对比，寻找变化差距，查找薄弱环节，及时调整优化教学策略，完善改进教学措施；定期召开教学质量分析会，定期召开高效课堂磋商会，定期召开教学效益研讨会，定期召开教学工作推进会，不断强化对教学工作的监测、关注力度
三、教师教育管理与考核
在整个教师教育过程中，学校建立了教师学习培训管理制度，使全校教师接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
1、成立校本培训领导小组：
组 长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX
2、建立教师教育培训管理制度：
①每名教师配备了一本教师教育及业务学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。
②撰写学习心得体会。
③建立考评激励机制。
3、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记等等。使全校教师理解并接受新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
4、考核。学校将教师教育纳入教师年度考核目标体系中，作为教师绩效考核、评优及评先的重要内容。并对教师教育工作成绩优异的教研组和个人给予了表彰和奖励。
总之，今后我校将理清思路，完善规划，积极走科研兴校之路，坚持做好七课联动、名师培养管理和青年教师培养等工程建设，做好教师教育工作，力求使教师快速成长，课堂日益高效。
