中考作文的基本题型(3)
(三)材料作文
材料作文是时兴的作文形式之一。
材料作文考查读写结合能力，作者要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。
从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以得到了广泛采用。
1.从“题型”的角度看，材料作文题主要分为两个大类
(1)单题类一材一题、两材一题、多材一题的均属此类。“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题，其中以给一段材料、一个命题的为最多，如提供一则南京路上好八连战士与民工关于“金钱”的对话材料，要求以“比金钱更有价值的东西”为题，写一篇一事一议的文章。
(2)多题类
一材两题、一材三题、多材两题等均属此类。“题”的组合形式丰富，用大小作文相配的形式，变化着角度、文体、长短，形成考场作文中极为常见的“组合题”，其中以一段材料两个题的最为普遍。如提供一则关于签订《中英南京条约》的材料，要求：①先结合想象，以“耻辱的一幕”为题写一篇记叙文；②以“由《南京条约》签订所想到的”为题，写一篇议论文。
2.从“含义”的角度看，材料作文题中的材料也可分为两类
(1)直义型材料
材料所显现的含义明确清晰，有的一读便知，有的略加分析便尽知其含义，有的则干脆由出题者点出其含义。如下面文题：
根据下面材料，写一篇有观点的议论性文字。14岁的强志聪明健壮，品学兼优，不幸在一次车祸中失去了一条腿，谈起今后漫长的生活道路，爸爸忍着悲痛严肃地问：“你是坐在轮椅上让人侍候一辈子呢，还是站起来重新学走路?”
一学期后，强志拄着拐杖，稳稳地走上台去，从校长手里接过了“三好学生”奖状。
略加分析，就可知道材料中的含义是毅力、坚强、自立之类。
(2)婉义型材料
这种材料，需要咀嚼、提炼，才能明确其含义。
①它们之中，有非常多的是用比喻的方式来表达意义。如下面文题：如果人生是个海洋，渴求永远风平浪静是不可能的。有急湍，有岩石，有惊涛骇浪；也有美丽的涟漪。请根据此材料的内容写一篇短小的读后感。
②它们之中，有的含义深刻，需要挖掘。如下面文题的材料为冰心的一首小诗：
青年人，珍重地描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。要求读诗之后写一篇读后感。
③另外，还有的材料有象征意义，有的材料多则放在一起，需要综合归纳，分析其含义等。
3.从“用途”的角度看，材料作文题中的材料有不少的类型
(1)铺叙式材料
这种材料是供写作记叙文用的。如，用下面三则材料写一篇记叙文：
①王菊和王兴姐弟俩取消到外婆家度暑假的计划。②孤寡老人赵奶奶一直由姐弟俩邻居张阿姨照料。③张阿姨住院，丈夫出差，六岁的儿子在家。
(2)感点式材料
这种材料是供写作读后感用的。如：
阅读下面一则材料，以“蜜蜂酿蜜的启示”为题写一篇读后感。
一只蜜蜂，要酿造1千克蜜，必须在近百万朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是1.5千米，就得飞上45千米，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。
(3)立论式材料
这种材料一般来讲不要求用于写“读后感”，而只能用来写“立论”或“驳论”。如下面文题：
有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字。当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说“我将来要学电脑打字，现在写好写坏、写对写错都没有关系。”请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟。
(4)改写式材料
改写式材料包括供改写、缩写、扩写、续写等各个方面的材料。如下面文题：
以“一个卖炭老人的遭遇”为题，将《卖炭翁》改写为一篇记叙文：
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
(5)背景式材料
对这类材料不需要进行提炼，也不需要进行铺叙。它的作用是为写作某个内容提供一个环境或者背景。如下面的材料：
不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的4公里宽、千余公里长的地域里一片光明。这种“太阳帆”是一面直径20米的反光镜，反光能力特别强，相当于50个“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少国家纷纷计划发射“太阳帆”。科学家估计，本世纪末，太空中至少将出现50面“太阳帆”。到那时，地球上许多地方将成为名副其实的不夜城。
根据上述材料设想，假如本世纪末，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚，请以“神奇的夜晚”为题，写一篇作文。
(6)情感式材料
有时候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根据命题也一样能写作文。这样的材料除了对作文内容略有提示以外，主要的作用就是让考生沉浸在一种特有的环境气氛之中，来激发学生的情感。如：
阅读下面这首诗，结合实际，以“老师，心中的歌献给您”为题写篇作文。
您是红烛。您是春蚕。三尺讲台展现了您的风采。您用知识的双手——托起明天的太阳；您用智慧的双肩——撑着民族的希望。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海!
［练习］
指出下面材料作文题中“材料”的用途。
1.以“还乡”为题，将《木兰诗》中的一段改写为一篇600字左右的记叙文。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
2.阅读下面一段文字，根据文意自拟题目，写一篇600字左右的写人记事的记叙文。
每逢放假的时候，老师，我们就更不愿离开您。我还记得，放假前我默默地站在您的身边，看您收拾这样那样东西的情景。老师!我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
3.读下面两节诗，联系生活实际，写一篇读后感。
在没有掌声的环境中
风雨里成长的孩子
长大后，才受得住挫折的考验
才理解生活的真谛
在没有溺爱的环境中
磨炼里成长的孩子
才懂得尊重一丝一屡的劳苦
才懂得感恩
4.阅读下面的寓言，联系生活实际，写一篇一事一议的议论文。
一只啄木鸟飞到一棵大树上，用它那尖尖的嘴巴啄食树干里的虫子。大树很生气，问啄木鸟：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一个个洞来。我被你啄痛了，啄丑了，你真讨厌!”
啄木鸟和气地说：“大树兄弟，我这是为你好啊!你身上的虫子已经很多了，再不清除掉，可危险啊!”大树满不在乎地说：“我这么高大，有几只小虫子有什么了不起，我看你真虚伪，自己想吃虫子，却非要找个借口!”啄木鸟听了就飞走了，后来大树终于被蛀空了。
(提示：1.改写式材料2.铺叙式材料3.感点式材料4.立论式材料)
