材料作文＂噪音＂讲评教案(4)
2、事例
A注意事项：
①准确（诸葛亮“空城计”的事例不当）
②有点题意识，使标题、主旨得到很好的强调。（病文中的李春燕的事例）
学生修改病文并交流。教师修改，强化点题意识。
文段一：当他们被曝光在频频闪烁的镁光灯下时，他们就陷进了喧嚣之中，赞美之词犹如不绝的江水铺天盖地地涌来，但他们的内心依然风平浪静，他们用内心的平静继续感动着中国。
文段二：大山的外面是繁华和霓虹的闪烁，苗乡的外面是商潮和钱浪滚涌，而徐本禹、李春燕却保持着一份内心最原始的宁静，不被外物支配和干扰，消除内心的噪音，他们支援了乡村，照亮了苗乡，也点亮了世界，为我们树立了一座不朽的丰碑。
③人人皆知的事例一笔带过。
④排比列举，铁证如山。（所举事例最好能涉及不同领域、时代。）
⑤旧例写出新意，写出文采。
在历年的优秀作文中，考生们能将课本素材中的古典诗及名人名言，信手拈来，彰显了他们深厚的文化底蕴，所以要用历史文人的事例是可以的，但必须写出文采，写出文化底蕴，建议同学们整理一下语文课本中的史料，但不能像病文中的事例，为迎合“文化”和“阅读者的口味”而“文化”，怀揣几个现成的人物生拉硬扯，文中无“我”的思考。教师示范：
陶渊明面对向荣的欣欣之木，始流的涓涓之泉，始而“感吾生之行休”，后又反问“胡为乎遑遑欲何之？”最后看破玄机，“乐夫天命复奚疑。”正是一种看轻名利，看破生死的宁静使他心如止水，正是这种心如止水的平静使他即使箪食瓢饮也晏然自得。
⑥表述事例时，句式灵活。（设问、反问、整句、散句）
⑦表述事例时，如加上引用，更精彩。
如：一本《围城》让钱钟书名噪一时，许多读者纷纷要求签名或见面，钱钟书只淡淡一笑说：“喜欢吃鸡蛋，还非得见下了这只蛋的母鸡吗？”一句幽默的话下，是一颗平淡安然的心。正是这种排除干扰，潜心钻研的精神，他才未停步于《围城》中，继续在文学领域做出贡献。
学生诵读事例分析文段：
①一位伟人说：“保持好的心态比拥有好的环境更重要。”我想，这好的心态比拥有好的环境更重要。我想，这好的心态必不可少的组成便是内心的宁静。守住了内心的宁静也就摒弃了躁动与浮华。于是，曹雪芹15年含辛茹苦，铸就了《红楼梦》；歌德用30年心血写成了一部《浮世德》；塞尚在宁静的乡间小屋埋头苦干成为现代绘画之父；居里夫人拒绝采访，不希罕名声，不奢望优裕，又一次登上诺贝尔领奖台，……这些都是宁静的内心孕育出了深邃的思考，伟大的发现，不朽的创作。
②回眸中华五千年历史，一颗颗宁静的心散发出淡而独特的芬芳。庄子，以他淡泊的心摒除着来自外界的是非曲直，功名利欲，笑看天上云卷云舒。他是一棵树，一棵孤独的树，一棵深夜里看守心灵月亮的树，在他那里，我看到了一棵不因名利荣誉而改变跳动速率的心，一颗厚重宁静的心。
③《江雪》中的垂钓者，也许是宁静的心境的最美描绘了。冰天雪地，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，一把竹竿，一身蓑笠，“独钓寒江雪”。他心一定静得如一片冰雪世界。历史上庄子垂钓于濮水，陶渊明采菊于东篱，李白把酒临风邀月与共，欧阳修寄情山水，与民同乐，他们拥有了宁静致远的世界，他们便获得了心灵的永恒。
④宁静的心让袁隆平与水稻为友，亦让黄伯云苦心研究十数年而终不放弃。正如他的颁奖词所言：“艰难困苦，玉汝于成。三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云。”黄伯云的“大”源于他的静，因为心静，才能不以物喜，不以己悲，才能舍弃浮华，不随波逐流，不迷失自我。因为心静，才能坚如磐石，如同一根毛竹，默默扎稳根系，储备充裕的能量，让它迅速拔节，独秀于林。
⑤我不知道繁华的世界里，面对权利、金钱、地位、物欲，人们作何感想，而楚霸王啊，叱咤风云，争权夺利时，那种征服欲真的可以填充你落寞时的空虚与凄凉吗？那些只是浮华的外在，如烟云般消散，“生不带来，死不带去，唯有黄昏华美至上。”海子这个“面朝大海，春暖花开”的诗者，他参透了生活的真谛，在喧嚣中寻找到了一片诗意的栖居之所；他在闹市中保持一份闲淡；在名利场上留下一抹淡然，在欲望的洪流中驾起一叶扁舟，宁静的心为他筑起了一座隔音墙，摒弃浮华，去除喧闹，将世俗的噪音挡在了墙外。
B、事例段尽量写两段：
第一段：中心句+解说+事例+分析
过渡句或过渡段
第二段：角度变换，依上段而定。
（或正或反，或右或左，或文学或科学领域，或中或外，或伟人或平凡人，或个人或国家……）
教师总结过渡语，学生记录积累。
①反例+过渡+正例
……诱惑犹如莱茵河上的洛蕾莱，欲望好比受不住诱惑撞碎在洛蕾莱下的舟子。当一个人被内心的噪音缠住时，他离吞下失败的苦果也就不远了。唯有保持一颗淡泊的心，以淡泊的心态对待生活中的荣誉与诱惑，才能消除心中的“噪音”。居里夫人……
②自古圣贤—→如今人们
③千古江山，百代风流，无数先辈们为我们做出了榜样，……然而，数风流人物还看今朝……
④古今中外细想想，把握人生的航向，又何尝不需要一种宁静平和之心呢？
3、联系现实：
在原材料的后一句话能体现现实针对性，“而真正产生干扰我们的噪音却来自我们的内心。”现实中有很多心存噪音的人，我们应结合现实中这些人提出忠告或建议。
引导学生联系现实，针砭说理。
范例：
①相比之下，时下一些“知名学者”，今天在这里作报告，明天到那里参观，转眼又回到某个仪式上颁奖，耀眼的灯光下，他们光芒四射，然而，他们却忘了，自己的学问从来都不是在舞台镁光下产生的。名利、虚荣在这些学者和学问之间竖起了一道坚硬的墙，阻隔了学术交流，扼杀了创新思想。他们难道不知道这些华而不实的名利是经不住时间考验，终究难逃淘汰厄运吗？
②然而，我们毕竟不是超凡脱俗之辈，置身于万丈红尘，想寻找一方圣洁的灵魂憩栖地着实不易，但只要我们奔波的脚步不为功利浮名所羁绊，居俗世陋屋又如何？“人生本无方，心安是归处”。在如今，摈弃欺诈与浮躁，静心地居于自然之地，每天推开窗子，鸟语花香和阳光雨露都能如潮水般涌进来，这又何尝不是诗意的栖居呢？
三、修改病文
1、找学生分析病文存在的问题。
2、引导他们修改开头、结尾，说理段和事例段，从而理清文章思路。
3、改后交流。
结束语：
江苏高考阅卷组组长曾幽默地说：“一篇作文，必须有光环，没有‘太阳’，应该有个‘月亮’，没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也不错，千万不能给阅卷老师看的是茫茫黑夜，漆黑一片。”所以，我们在作文中，必须设置一两处亮点，以期在第一时间内对评卷者产生视觉冲击，从而赢得高分，亮点的表现多种多样；一个新颖的立意，一条靓丽的标题，一段诱人的开头，一节经典的美文，一种得体的框架，还可以是一纸漂亮的书写。
