“香蕉球”的原理作文

　　“香蕉球”的原理

　　“选C，贝克汉姆就是这样踢的。”“选A，梅西，绝对没错！”什么题目引来同学们如此强烈的讨论？又是怎样的课堂让同学们发言如此积极？

　　这一幕就是我校开展的选修课之一——“科学思维拓展”课堂的真实写照。前不久，一次大课间活动时，广播中传来了一条十分诱人的消息——我校要开展选修课了。一时间全班轰动，讨论声不绝于耳。对于选修课，我也充满了期待。我们贪婪地翻看着选修课手册，思索着要参加哪几门课。从报名表交上去的那一刻起，我们便陷入了等待模式中。盼星星，盼月亮，终于盼来了令人朝思暮想的选修课。我参加了科学思维拓展课。在去上课的路上，我在想：这门课不会又是做一大堆科学卷子吧？而且是走进重高级别的吧！

　　老师进来了，发下了一份试卷，却不急着让我们做，这使我们丈二和尚摸不着头脑。只见老师又打开了一段视频。视频中的人将足球在水平方向划出一条优美的弧线，飞向球门死角；还有的球竟绕过守门员，进入球门，如杂耍一般。镜头给向守门员，一脸的无奈……

　　看着看着，后面有同学看出名堂来了，大呼：“香蕉球。”我越发疑惑，老师葫芦里卖的什么药？这是要教我们踢球吗？我是不是走错了教室？看完视频，老师还问了声：“大家会踢香蕉球吗？”当然，得到的是否定的回答声。“那同学们知道这是为什么吗？”一片沉默。这时，老师让我们看看被丢在一边的试卷，大气压强。原来，这香蕉球竟运用了大气压强与流速的关系。“香蕉球与令人头疼的大气压强还有如此关系。原来球星们物理都学得特别好！”有人恍然大悟。

　　“来看下一题。”这是一题有关射门者脚法的。这又引发了同学们激烈的讨论，由此便出现了本文开头的那一幕。选A方与选C方各抒己见，许久没争出个答案来。老师便让选C方中呼声最高的一位同学走上讲台，为我们现身说法。这可是平常课堂上从没有过的事哟！他模拟了踢球的动作，并据此判定球的旋转方向，解释了运动路线。在一套完整的解答过程面前，选A方的同学们举起了白旗，输得心服口服。“贝克汉姆”胜利了。接着一段视频又告诉了我们托里拆利实验，这可是在作业中多次出现，我却一直不知所云的实验。

　　下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。一路上，我还是在想着这节开心的选修课，那位同学的演示，那别出心裁的课堂设计……

　　在快乐中学习，因学习而快乐，这就是非同寻常的选修课吧！