任务驱动类材料作文导写(2)
二、有关概念：
（一）此类材料提供的不是一个故事，而是一个引起社会广泛关注的现实材料或新闻事件，不需要我们去证明它，只需要去透视它，感悟它，分析它，评价它，只要直接去分析材料中的人和事，谈对错的理由，发表对这种事实的见解态度，即所闻所感所见。就事论事，就事选例，就事说理。不同于一般议论文，缘事发挥，谈古论今，并列对照。
（二）三种类别：
①赞扬式：对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
②批评式：对新闻中的人物、事件、工作方法等表示否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
③建议式：即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
（三）两种写法：
①就事论事：按照事物的本身性质评定是非得失，不要求做过多材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。
②就事论理：就是对所评之事进行具体深入分析，充分说理，阐明一个道理，不是停留在就事论事上，已达到“扶正去恶，激浊扬清”的目的。要求，“开口要小”，要求抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评出大道理来。
高考常运常采用就事论理式，高考注重塑造学生的“社会品质”，在注重自己“个人品质的同时，去关注社会，关注国家，去关注我们的人类是如何与自然和睦相处，去做一个有感情，有社会责任的人。
【注意点】
1、只需同意或反对材料中的一种看法，不需要另外提出观点。
2、写作时要直接评论这个材料，而不能以本材料做引子，来谈其他方面的问题。
3、论证时，要举只能举与材料同类的例子做论据，否则就不是针对这则材料发表见解和看法。
（一）此类材料提供的不是一个故事，而是一个引起社会广泛关注的现实材料或新闻事件，不需要我们去证明它，只需要去透视它，感悟它，分析它，评价它，只要直接去分析材料中的人和事，谈对错的理由，发表对这种事实的见解态度，即所闻所感所见。就事论事，就事选例，就事说理。不同于一般议论文，缘事发挥，谈古论今，并列对照。
（二）三种类别：
①赞扬式：对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
②批评式：对新闻中的人物、事件、工作方法等表示否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
③建议式：即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
（三）两种写法：
①就事论事：按照事物的本身性质评定是非得失，不要求做过多材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。
②就事论理：就是对所评之事进行具体深入分析，充分说理，阐明一个道理，不是停留在就事论事上，已达到“扶正去恶，激浊扬清”的目的。要求，“开口要小”，要求抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评出大道理来。
高考常运常采用就事论理式，高考注重塑造学生的“社会品质”，在注重自己“个人品质的同时，去关注社会，关注国家，去关注我们的人类是如何与自然和睦相处，去做一个有感情，有社会责任的人。
【注意点】
1、只需同意或反对材料中的一种看法，不需要另外提出观点。
2、写作时要直接评论这个材料，而不能以本材料做引子，来谈其他方面的问题。
3、论证时，要举只能举与材料同类的例子做论据，否则就不是针对这则材料发表见解和看法。
