我快乐你快乐
（一）我快乐，你不快乐
考试成绩出来了，小明得了58分，全班倒数第一。
下课了，满楼道都能听到小明的嬉闹声。
教师办公室里，老师生气地问小明：“你考了全班倒数第一，你知道不知道？”
“知道。”小明怯怯地回答。
“知道，为什么还这么高兴？你是怎么想问题的？作为学生，考100分才是最大的快乐，明白吗？”小明无言以对。
走出办公室，小明自言自语着：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。”
（二）你快乐，我不快乐
考试成绩出来了，小明得了99分，全班第一。下课了，小明依然演算着数学题，表情木然。
教师办公室里，老师微笑着对小明说：“老师真为你高兴，你终于考了第一！可看你怎么闷闷不乐呢？你不高兴，不快乐吗？”
“考100分才是学生最大的快乐，可我没考到100分……”
听完小明的话，老师露出惊喜的神色：“对！太好了，你要继续努力，考100分，小明真是个有出息的孩子，我太为你高兴了！”
回到家里，小明心想：“你快乐，我不快乐，那么应该让我们都快乐。”
（三）我快乐，你快乐
考试成绩出来了，小明考了90分，仍然是全班第一。
下课了，小明翻开了物理书：“当分子间距离大于某一定值r。时，分子间表现为引力；当分子间距离小于某一定值r。时，分子间表现为斥力。”小明的目光久久停留在这句话上。
教师办公室里，老师和蔼地说：“最近有点松懈了，可不敢这样，要加把劲儿！”小明什么也没听进去，仍想着那句话。
台灯下，小明盯着物理书上那句话，自言自语：“如果分子间的距离等于r。时会怎么样？”突然，他眼前一亮：“对了，我就要这个r。！100分是个极限，是个目标，我只要在低分与100分之间找准让自己平衡的r。，在老师的要求与我的能力之间找准让自己平衡的r。，我快乐，老师也会高兴呀！”
小明说：“我喜欢这一种思维方式。”小明又说：“我快乐，你快乐！”
【亮点透视】
这是一篇别致的文章。作者取材于中学生的真实生活，一些细节极具典型性，但材料经作者提炼加工，具有了浓厚的寓言意味，概括性很强，生动揭示了师生之间思维方式的差异。第三部分中引入物理学中的r。概念，举重若轻，恰切地阐释了话题，显示了作者灵活的思维和良好的联想能力。
考试成绩出来了，小明得了58分，全班倒数第一。
下课了，满楼道都能听到小明的嬉闹声。
教师办公室里，老师生气地问小明：“你考了全班倒数第一，你知道不知道？”
“知道。”小明怯怯地回答。
“知道，为什么还这么高兴？你是怎么想问题的？作为学生，考100分才是最大的快乐，明白吗？”小明无言以对。
走出办公室，小明自言自语着：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。”
（二）你快乐，我不快乐
考试成绩出来了，小明得了99分，全班第一。下课了，小明依然演算着数学题，表情木然。
教师办公室里，老师微笑着对小明说：“老师真为你高兴，你终于考了第一！可看你怎么闷闷不乐呢？你不高兴，不快乐吗？”
“考100分才是学生最大的快乐，可我没考到100分……”
听完小明的话，老师露出惊喜的神色：“对！太好了，你要继续努力，考100分，小明真是个有出息的孩子，我太为你高兴了！”
回到家里，小明心想：“你快乐，我不快乐，那么应该让我们都快乐。”
（三）我快乐，你快乐
考试成绩出来了，小明考了90分，仍然是全班第一。
下课了，小明翻开了物理书：“当分子间距离大于某一定值r。时，分子间表现为引力；当分子间距离小于某一定值r。时，分子间表现为斥力。”小明的目光久久停留在这句话上。
教师办公室里，老师和蔼地说：“最近有点松懈了，可不敢这样，要加把劲儿！”小明什么也没听进去，仍想着那句话。
台灯下，小明盯着物理书上那句话，自言自语：“如果分子间的距离等于r。时会怎么样？”突然，他眼前一亮：“对了，我就要这个r。！100分是个极限，是个目标，我只要在低分与100分之间找准让自己平衡的r。，在老师的要求与我的能力之间找准让自己平衡的r。，我快乐，老师也会高兴呀！”
小明说：“我喜欢这一种思维方式。”小明又说：“我快乐，你快乐！”
【亮点透视】
这是一篇别致的文章。作者取材于中学生的真实生活，一些细节极具典型性，但材料经作者提炼加工，具有了浓厚的寓言意味，概括性很强，生动揭示了师生之间思维方式的差异。第三部分中引入物理学中的r。概念，举重若轻，恰切地阐释了话题，显示了作者灵活的思维和良好的联想能力。
